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記得有一次,我?guī)О嗬锏膶W(xué)生去參觀博物館.走到春秋戰(zhàn)國展區(qū)時,一個小男孩突然指著展柜里一把銹跡斑斑的青銅劍喊:"老師,這把劍看起來也沒多厲害啊,怎么那時候的人就這么拼死拼活地打仗?"旁邊幾個孩子也湊過來點(diǎn)頭附和.

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我笑了笑,沒直接回答,反而講了個小故事:"你們知道嗎?春秋時期有個叫子路的人,是孔子的學(xué)生.他特別愛戴帽子,而且戴得一絲不茍.有一回打仗,他的帽帶斷了,別人勸他趕緊逃命,他卻說'君子死而冠不免',意思是哪怕要死了,帽子也不能歪.于是他停下來系帽子,結(jié)果被敵人殺了." 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

孩子們聽得瞪大了眼睛.那個小男孩撓撓頭:"就為了個帽子,命都不要了?這也太傻了吧!" 蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強(qiáng)，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。

我點(diǎn)點(diǎn)頭:"表面看是傻,但背后藏著一個大道理----有些東西比命還重要,比如尊嚴(yán),原則,信守."

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這就是春秋故事的魅力.它們看似遙遠(yuǎn),講的又是打仗,會盟,君臣之爭,可細(xì)細(xì)一品,全是生活的影子.更妙的是,這些故事里常常藏著一些不起眼的小細(xì)節(jié),卻能讓人記住一輩子,特別適合寫進(jìn)初中作文里當(dāng)素材. 找中小學(xué)生語文題庫，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”

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一個動作,勝過千言萬語

你有沒有試過寫作文時絞盡腦汁都想不出例子?比如寫"堅持",翻來覆去就是愛迪生發(fā)明電燈;寫"誠信",永遠(yuǎn)是曾子殺豬.其實,換個角度,老故事也能講出新味道.

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春秋時,晉國大夫趙盾每天天不亮就穿好朝服,站在朝廷門口等上朝.有一天早上特別冷,下著雨,守門的官吏看他一個人孤零零地站著,忍不住說:"大人,您何必這么早來?國君還沒醒呢."趙盾答:"在位者,不可一日不敬."就這么一句話,配上那個雨中挺立的身影,成了后世"忠臣"的典范. 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升

你看,沒有豪言壯語,沒有驚天動地的戰(zhàn)斗,只是一個清晨的站立,卻讓"敬業(yè)"兩個字活了起來.寫作文時,與其堆砌十個空洞的例子,不如抓住這樣一個細(xì)節(jié),用兩句話描寫場景,再點(diǎn)出它的意義,文章立刻就有了溫度.

我班上有位女生寫,就用了這個故事.她寫道:"趙盾站在雨里的那一刻,衣服濕了,鞋也臟了,但他挺直的背影,像一根釘子扎進(jìn)了歷史.原來責(zé)任不是喊出來的,是站出來的."底下閱卷老師批了一句:"動人."

一句話,藏著一生的選擇

春秋人說話講究,往往短短一句,意味深長.這些話就像藏在古籍里的珍珠,撿一顆放進(jìn)作文里,立馬閃光.

比如鄭國的子產(chǎn),臨死前對繼任者說:"唯有德者能以寬服民,其次莫如猛."意思是:真正有德行的人可以用寬容治理百姓,如果做不到,那就嚴(yán)厲一點(diǎn)也比軟弱好.

這話聽起來像政治課,可換種方式理解,它其實在說:做人做事,要有底線,也要有分寸.

我兒子上初二那年,班級選班干部,他落選了,回家悶悶不樂.我說:"你知道子產(chǎn)為什么這么說嗎?因為他知道,光靠溫柔哄著別人,事情辦不成;可一味兇巴巴的,人心又散了.治理國家如此,管理小組,處理朋友關(guān)系,不也一樣?"

他抬頭看了我一眼:"你是說我太想討好別人了?"

我笑了:"你自己悟到的,比我講十遍都有用."

后來他在一篇作文里寫了這件事,引用了子產(chǎn)的話,結(jié)尾寫道:"原來真正的成熟,不是誰都不得罪,而是知道什么時候該溫和,什么時候該堅定."這篇文章被語文老師當(dāng)作范文朗讀.

你看,古人的一句話,只要用對了情境,就能變成自己的思想.

一個小物件,牽出一段大情懷

還記得開頭那個小男孩問青銅劍的事嗎?其實,春秋時期的器物,每一件都帶著故事.

比如"和氏璧".大家都知道"完璧歸趙",可你知道和氏璧是怎么來的嗎?

楚國人卞和在山里撿到一塊石頭,認(rèn)定里面有美玉,獻(xiàn)給國王.國王不信,砍了他的左腳.后來新王即位,他又去獻(xiàn),還是被砍了右腳.等到第三位國王時,他抱著石頭在山下哭,說:"我不是為斷腳哭,是為寶玉被當(dāng)成石頭,忠臣被當(dāng)成騙子而哭!"國王這才命人剖開石頭,果然得到絕世美玉.

這塊玉后來成了"和氏璧",象征著忠誠與堅持.

這個故事用來寫"堅持理想""不被理解時的孤獨(dú)",簡直太合適了.關(guān)鍵是,你可以從"一塊石頭"寫起----

"教室墻角那盆沒人澆水的綠蘿,葉子黃了一半.可今天早晨,我發(fā)現(xiàn)它居然抽出了一根新芽.那一刻,我想起了卞和抱著石頭在山下痛哭的樣子.有些人注定走得慢,因為他們相信別人看不見的東西."

是不是一下子就有感覺了?

我班上一個平時作文總湊字?jǐn)?shù)的男生,那次寫用了這個素材.他沒寫"我堅信我能考好",而是從家里的舊臺燈寫起----燈罩裂了,開關(guān)要拍三下才亮,可它一直亮著."就像卞和的石頭,外表破舊,內(nèi)里有光."全班掌聲雷動.

家長怎么幫孩子用好這些故事?

很多家長問我:"老師,這些古文孩子看不懂怎么辦?我們自己也不太懂啊."

其實,不用全懂.就像吃水果,不需要知道它怎么生長,也能嘗出甜味.

我的建議是:每天晚飯后,花十分鐘,跟孩子聊一個春秋小故事.不必正襟危坐,可以躺在沙發(fā)上講,也可以邊剝橘子邊說.

比如講"晏子使楚".晏子個子矮,楚國人故意開矮門羞辱他,他卻不慌不忙說:"出使狗國,才從狗門入.今我不知到了什么國."一句話,既保住了尊嚴(yán),又讓對方啞口無言.

講完可以問問孩子:"如果你是他,會怎么說?"聽聽他們的想法,別急著糾正.

慢慢地,孩子就會發(fā)現(xiàn):原來古人也會遇到尷尬,被欺負(fù),需要機(jī)智應(yīng)對的時候.這些故事不是用來背的,是用來"用"的.

下次寫"面對嘲笑""智慧的力量"這類題目,他們腦子里自然會跳出晏子的身影,而不是只會寫"同學(xué)笑話我考試考砸了".

我還常提醒家長:別讓孩子把故事寫成"梗概".比如寫"重耳流亡十九年",不要只寫"他吃了苦,最后成功了",而要挑一個細(xì)節(jié)----比如他在齊國過得很舒服,妻子勸他留下,可他半夜悄悄起床,在院子里踱步,望著星空發(fā)呆.那一夜,他放棄了安逸,選擇了遠(yuǎn)方.

這一幕,比"歷經(jīng)磨難終成霸業(yè)"八個字,有力得多.

春秋離我們很遠(yuǎn),可人性從未改變.那些關(guān)于選擇,尊嚴(yán),信念,忍耐的故事,就像老樹根下的泉水,一直流淌到今天.

所以啊,下次孩子寫作文卡殼時,不妨輕輕問一句:"要不要聽個兩千年前的小故事?"

說不定,那一句話,一個動作,一塊石頭,就能點(diǎn)亮整篇文章.