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李沐瑤是蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)五年級女生，入學(xué)前寫作文像 “記流水賬”：寫《周末去外婆家》，從 “早上起床、刷牙、吃早飯、坐公交、到外婆家、吃午飯、回家” 全寫，每句 10 字左右；提到 “外婆做飯”，不寫 “外婆做了什么菜、做飯的動作”，老師批注 “無細(xì)節(jié)，像說明書”，作文常得 B。

輔導(dǎo)方案為 “細(xì)節(jié)描寫專項 + 重點訓(xùn)練”：教 “五感細(xì)節(jié)”，看（外婆的圍裙）、聽（炒菜的聲音）、聞（菜的香味）、嘗（菜的味道）、觸（外婆的手）；讓她把 “外婆做飯” 定為重點，寫 200 字，其他內(nèi)容寫 100 字；用 “細(xì)節(jié)提問法” 引導(dǎo)，如 “外婆做飯時穿什么？菜炒好是什么顏色？”。

輔導(dǎo)過程中，老師會在她的作文中 “畫細(xì)節(jié)線”，比如 “外婆系著花圍裙”“鍋里的紅燒肉滋滋響”；還會讓她 “讀作文給外婆聽”，看外婆是否覺得真實。1 個月后，李沐瑤的作文充滿細(xì)節(jié)，《周末去外婆家》寫 “外婆系著藍(lán)色的花圍裙，在廚房炒紅燒肉，滋滋的聲音里飄出甜甜的香味，她把肉夾給我，說‘多吃點，補(bǔ)身體’，外婆的手有點粗糙，卻很溫暖”，成班級范文。后續(xù)她主動寫 “細(xì)節(jié)日記”，每天記錄 1 個生活細(xì)節(jié)，作文的生動性越來越強(qiáng)。