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蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑中學(xué)八年級(jí)陳雨桐作文進(jìn)步案例


成功案例   2025-10-19

陳雨桐是蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑中學(xué)八年級(jí)女生,入學(xué)前作文跑題是常態(tài):題目《最難忘的一次幫助》,她卻花大量篇幅寫(xiě) “自己遇到困難”,僅結(jié)尾提一句 “同學(xué)幫了我”;作文扣題不緊,老師批注 “主題不突出,跑題嚴(yán)重”,作文常得 C-。

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輔導(dǎo)方案為 “扣題三呼應(yīng)訓(xùn)練 + 關(guān)鍵詞強(qiáng)化”:教 “開(kāi)頭扣題、中間扣題、結(jié)尾扣題”,開(kāi)頭點(diǎn)題(“同學(xué)幫我修自行車(chē)的事,是我最難忘的幫助”)、中間扣題(描寫(xiě) “同學(xué)修車(chē)時(shí)的動(dòng)作、說(shuō)的話”)、結(jié)尾扣題(“這次幫助讓我明白友情的珍貴”);要求每篇作文中至少出現(xiàn) 3 次題目關(guān)鍵詞(如 “幫助”);每周做 2 篇 “扣題修改練習(xí)”,把跑題段落改成扣題內(nèi)容。 小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn),蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升</a>

輔導(dǎo)時(shí),老師會(huì)用 “波浪線” 標(biāo)出她作文中的扣題句,用 “叉號(hào)” 標(biāo)出跑題句,讓她直觀看到問(wèn)題;還會(huì)讓她 “讀完作文后,說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有緊扣題目”。2 個(gè)月后,陳雨桐的作文不再跑題,《最難忘的一次幫助》詳寫(xiě) “同學(xué)冒雨幫我修自行車(chē),雨水打濕了他的衣服,卻沒(méi)停下手里的活”,緊扣 “幫助”“難忘”,獲校級(jí) “主題作文” 競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。后續(xù)她寫(xiě)作文都會(huì) “寫(xiě)完檢查扣題”,在關(guān)鍵詞下畫(huà)橫線,確保不跑題,對(duì)寫(xiě)作的主題把握越來(lái)越準(zhǔn)


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