李沐瑤是蘇州平直實驗小學(xué)三年級女生，入學(xué)前作文短板明顯：300 字要求僅寫 150 字左右，內(nèi)容無細(xì)節(jié)，如寫《我的奶奶》只反復(fù)說 “奶奶很好”，無具體事例，作文長期得 C 級，逐漸抵觸寫作，每次動筆都愁眉苦臉。
輔導(dǎo)方案定為 “細(xì)節(jié)描寫 + 素材積累”：每周 2 次課，每次 1 小時，先教 “五感描寫法”，讓她觀察奶奶做飯、縫書包等場景，每天記錄 1 個細(xì)節(jié)；用 “段落擴(kuò)展法” 解決字?jǐn)?shù)問題，比如將 “奶奶做飯” 擴(kuò)展為 “奶奶系著藍(lán)布圍裙切土豆，菜刀‘咚咚’響，排骨湯冒白氣，香味飄來時我總偷嘗一口”；每周批注 2 篇作文，指出細(xì)節(jié)缺失處。
2 個月后，李沐瑤能輕松寫 450 字以上作文，《我的奶奶》詳細(xì)描寫奶奶縫書包、煮姜湯的場景，首獲 A 級并成班級范文。后續(xù)她主動寫日記，報名學(xué)校 “我的家人” 作文賽，還和同學(xué)分享寫作心得，熱情大幅提升。
