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我是張 ** 媽媽，兒子在蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀三年級，之前語文學(xué)習(xí)的 “老大難” 是作文和閱讀。作文總寫得干巴巴，比如寫《我的玩具車》，就三句話 “我有輛玩具車，紅色的，很好玩”，怎么引導(dǎo)都擴(kuò)寫不了；做閱讀細(xì)節(jié)題更頭疼，題目問 “文中媽媽買了什么水果”，他總漏看原文信息，頻繁出錯，我急得不行。

聽小區(qū)家長說易優(yōu)作文擅長教低段孩子讀寫，我趕緊帶兒子試聽。易優(yōu)的老師特別懂孩子，不直接批評，而是用 “五感描寫法” 教作文 —— 讓兒子說玩具車的手感、開動的聲音、玩時的心情，再轉(zhuǎn)化成文字；閱讀課上，老師教他 “圈畫題干關(guān)鍵詞，對應(yīng)原文找答案”，還拿有趣的短文練手。

學(xué)了兩個多月，變化太明顯了！上次寫《游樂園一日游》，兒子不僅寫了玩過山車的過程，還描述了 “風(fēng)刮在臉上涼涼的，心臟像要跳出來” 的感受，足足寫了 400 多字；閱讀細(xì)節(jié)題也很少錯了，上次單元考這類題全對?，F(xiàn)在他每天主動讀課外書，還跟我說 “媽媽，我想把今天的事寫成作文”，真的特別感謝易優(yōu)作文的老師！