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罰站_一年級(jí)敘事作文


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易優(yōu)語文評(píng)測(cè)系統(tǒng)

  罰站,是懲罰人的一種手段,做了錯(cuò)事的人被罰站,是活該,但沒有做錯(cuò)事,但被罰站的人呢,就是冤枉。我就曾試過被這樣罰站過。
  那時(shí)我還在讀小學(xué)六年級(jí)。那時(shí)是一節(jié)自習(xí)課,因?yàn)槟承┰?,這節(jié)課剛開始還靜悄悄的,到了后來,一些人開始按耐不住寂寞,滋滋的說起話來,進(jìn)而聲音逐漸變大。我瞬間感受到了危機(jī),也明白該怎么做:繼續(xù)堅(jiān)持遵守紀(jì)律。忽然,與我談話投機(jī)的小明轉(zhuǎn)過頭來要和我說話,我不敢說話,又怕小明誤解,只好用眼神瞄瞄窗外,用手指指指窗外,來警告小明小心老師。說曹操曹操到,老師竟然剛好在我警告小明的時(shí)候出現(xiàn)在窗外。因?yàn)槲液托∶鞯淖环浅o@眼,小明又轉(zhuǎn)過頭來,我還做著這些動(dòng)作,老師馬上臉色一沉,命令道:“小明小周(我),給我出去罰站!”
  全場鴉雀無聲,我頓時(shí)懵了,忙向老師解釋。老師卻一揮手,說:“不用解釋,解釋就是掩飾?!蔽椅鼧O了,心里不由得責(zé)備著小明。無論多么有理由,畢竟師命難違,我們只好灰溜溜的站在墻角。我面對(duì)面看著全班同學(xué),只見大家都被嚇傻了,都坐得直直的,似乎要盡力做到“光明正大”,不被老師懷疑??粗瑢W(xué)們的神情,我心里感到空蕩蕩的,雙腳也不由自主地軟了。忽然盯著同學(xué)們?cè)S久不說話的老師開口了:“開心了?現(xiàn)在很多時(shí)間給你們復(fù)習(xí)嗎?還那么有興致的在說話?”我心里猛地一震,心想:糟了,老師生氣了,恐怕我們放學(xué)后要留堂,或者素質(zhì)評(píng)價(jià)那分表會(huì)評(píng)個(gè)差,甚至還會(huì)通知家長,或者跟家長通電話。于是,學(xué)期末評(píng)價(jià)表評(píng)“差“的情景,爸爸來學(xué)校見老師的情景,回家挨罵的情景。一個(gè)一個(gè)的浮現(xiàn)在我的腦海里,我不禁心頭一酸。這時(shí),朦朦朧朧中我又聽到老師的說話聲:“我知道肯定還有人吵的,自覺點(diǎn),給我出來!”老師似乎不允許有“漏網(wǎng)之魚”,決心要對(duì)此事查個(gè)“水落石出”。于是,在老師的威嚴(yán)下,在吵過的同學(xué)里,心虛的乖乖地,紛紛走到了我們的旁邊罰站,想瞞天過海的也“不幸”被鐵面無私的班長的戳了出來(由于班長是看班)。我見有那么多人“陪”我,心頭一喜,一股無名的力量頓時(shí)從我腳下涌上來,我鼓起勇氣,再次向老師解釋,說:“我沒有說話?!薄笆前?,小周沒有說話,是我要和他說話。小周不但沒有說話,還用眼神警告我不要說話呢!”也許是小明良心未泯,竟打斷了我的話搶著向老師替我辯護(hù)。站在后面的班長也終于鼓起了勇氣來為我澄清:“是這樣的,小周一直在復(fù)習(xí),沒有說話啊。”老師聽到小明的話時(shí)先是據(jù)理力爭,還準(zhǔn)備要對(duì)我和小明“多加教育”,但最后聽到了到班長的話后,也許是信任班長,也可能是“三人言虎”的緣故,氣勢(shì)竟然一瞬間就消失了,她望了望我,最后只得無奈地向我揮揮手,示意“放了我”。真是一場虛驚!后來,可能老師為這一錯(cuò)誤感到不妥,竟然只是罵了其余的“俘虜”幾句,就全都放了。
  事后,我感悟到了一個(gè)道理:當(dāng)自己被人誤解時(shí),要堅(jiān)信自己是清白的,一定要敢于去為自己澄清,以免遭受不該受的痛苦。
  內(nèi)蒙古包頭石拐區(qū)傻逼一年級(jí):53867429 ——作文培訓(xùn),作文投稿,閱讀寫作能力提升,就來易優(yōu)作文。

《罰站_一年級(jí)敘事作文》添加時(shí)間:2024-09-28;更新時(shí)間:2025-08-07


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