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　　父親是一根風(fēng)箏線，搖曳許久卻永不放手，父親是地底下沉埋著的根培育了落葉也守護(hù)了枝椏，父親是一座不滅的燈塔，永遠(yuǎn)閃著光芒與不迷失的希望。
　　——題記
　　一把藍(lán)色帶花邊的雨傘，被我小心翼翼的收藏著，收藏著我雨季中的感動。傾刻間我的思緒又飛回到了那段記憶中。心中那本回憶錄開始慢慢展開，首先看到的是最為感動的一角。
　　“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。嘴里正喃喃著這首膾炙人口的佳句時，猛地竟聽見窗外飄著雨水那悅耳優(yōu)揚的歌聲。想不到天公竟如此作美，正在我詩興大發(fā)之際，也懂得為我的詩提供些背景樂。完了，看來今天又不得不讓雨水親吻我的每一寸肌膚了。望著雨水順著天與地的軌跡狂妄的下到地面，霎那時，心一下子便涼透了?？粗渌瑢W(xué)的父母為自已的“心肝兒”送去我期盼已久的花折傘，孩子們拿著傘，笑開了花，身后是一陣陣銀鈴般地笑聲。我的心早已待在了谷底，我清楚地知道父親是不會來送傘的，這也算是他一貫的作風(fēng)吧。只是想等雨停小一些再走罷了?？墒切膮s忍不住隨著風(fēng)雨嚎啕大哭了。
　　雨稍微停小了些，隱隱約約，在綠化道里，閃著一個人小小的身影。他卷起了褲角，手上撐著一把傘，在他的懷里也揣著一把傘。額頭上的汗水如雨水一樣的往下掉。頭上依稀的白發(fā)在黑發(fā)群中被整個風(fēng)吹得凌亂，腳步在風(fēng)雨中卻踩得很穩(wěn)，同時也顯得匆忙。他，是父親嗎？他是父親，父親給我送傘了嗎？
　　父親走到教學(xué)樓前，首先找到的卻不是我，而是鄰家的小男孩，父親望望男孩空蕩蕩的雙手，毫不猶豫的將懷中的傘遞給了他，嘴里還吩咐著什么。然后，拍了拍小男孩的頭好像是叫他小心點走。男孩連聲道謝，然后便融進(jìn)了風(fēng)雨里。父親滿意的向小男孩的背影微一笑，露出兩排米黃色的牙齒。然后便開始尋找我的身影。找到我之后，父親擠出了傘里最大的空間，隨后我們也匆匆得融進(jìn)了風(fēng)雨。
　　一路上，風(fēng)雨并未停息，雖然回家的路并不遠(yuǎn)，也不崎嶇，但此時此刻，我卻感覺家是永遠(yuǎn)也無法抵達(dá)或許人在困難中越顯得疲憊吧！雨水非常的大，父親在雨中撐著傘，但我卻發(fā)現(xiàn)傘是歪的，雨水總是能順著傾斜的弧線完美而又不露痕跡的流到父親身上，將父親的另一側(cè)衣服無情的淋透了。我看著心里一陣一陣的發(fā)酸，想要奪過父親手中那把傾斜的傘，可父親卻十分任性，一直到回到家，父親的手才肯離開那把傘柄。
　　父親是一位樸素的農(nóng)民，卻能用那雙笨拙的手將感動描繪的如此生動。此時此刻，即使我是飄蕩在空中那只風(fēng)箏，我也會懂得父親一直牢牢牽住我的手往前走，即使我是那片秋時離開的落葉，我也會懂得父親一直把我貼在心窩上，即使我是迷失在大海的帆船，我也會懂得有一束光是父親指引我的方向。這份感動我會用心一直收藏下去。

作文點評：本文“收藏感動”通過一件典型的事例表達(dá)了我與父親之間相互愛戴相互理解的感情，情感真摯運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫，使人物描寫生動，形象突出，情節(jié)曲折起伏，娓娓道來。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。