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學(xué)員陳雨桐，女，四年級，入學(xué)前寫作文習(xí)慣編造經(jīng)歷：寫《一次難忘的旅行》時，編造 “去海邊玩，撿貝殼、游泳”，但她從未去過海邊，作文中沒有具體細(xì)節(jié)，只有 “我撿了很多貝殼，很開心”，內(nèi)容虛假，缺乏真情實(shí)感。輔導(dǎo)方案聚焦 “真實(shí)經(jīng)歷挖掘”：1. 真實(shí)經(jīng)歷喚醒：每周聊 “自己真實(shí)做過的事”（如 “和爸爸去爬山、幫媽媽做蛋糕、和同學(xué)去書店”），讓她明白 “真實(shí)的事才有細(xì)節(jié)可寫”；2. 細(xì)節(jié)回憶訓(xùn)練：針對真實(shí)經(jīng)歷，引導(dǎo)她回憶 “具體細(xì)節(jié)”，比如 “和爸爸去爬山”，回憶 “爬山時累得喘氣、爸爸拉著我的手、山頂看到的風(fēng)景”。輔導(dǎo)過程中，每次寫作文前先 “選真實(shí)素材”，比如寫《一次難忘的經(jīng)歷》，幫她選 “第一次自己回家” 的真實(shí)經(jīng)歷，引導(dǎo)她回憶 “走出校門時的緊張、遇到鄰居阿姨打招呼、到家后給媽媽打電話” 的細(xì)節(jié)；寫的時候要求她 “寫自己真正看到、聽到、感受到的”，避免編造。輔導(dǎo)后，陳雨桐的《第一次自己回家》中寫道 “走出校門時，我有點(diǎn)緊張，緊緊握著書包帶。走到小區(qū)門口，遇到了王阿姨，她笑著問我‘自己回家呀’，我點(diǎn)點(diǎn)頭。到家后，我趕緊給媽媽打電話，說‘媽媽，我安全到家啦’，媽媽夸我勇敢”，內(nèi)容真實(shí)有細(xì)節(jié)；后續(xù)寫作文再也不編造經(jīng)歷，會主動寫 “自己的事”，真情實(shí)感顯著增強(qiáng)。