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   三月的石湖，是粉色的 —— 不是顏料染的，是桃花汛帶來(lái)的美。上周，語(yǔ)文老師帶我們?nèi)ナp桃花汛，剛到湖邊，就看見粉色的桃花瓣飄在水面上，像一條粉色的河，順著水流慢慢走，風(fēng)一吹，花瓣就打著旋兒，有的落在我們的頭發(fā)上，有的落在漁船的船篷上，好看極了。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)，家長(zhǎng)信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn

   老師指著湖邊的桃樹說(shuō)：“每年桃花開時(shí)，春風(fēng)吹落花瓣，掉進(jìn)石湖，就形成了‘桃花汛’，這是石湖獨(dú)有的春日景色?！?我走到桃樹下，仰著頭看，粉色的桃花擠在枝椏上，有的還是花苞，鼓鼓的像小桃子；有的已經(jīng)全開了，花瓣像小裙子似的，陽(yáng)光穿過(guò)花瓣，照在地上，形成淡淡的粉色光斑。

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   我們沿著湖邊走，走到湖心亭時(shí)，老師讓我們背誦關(guān)于春天的詩(shī)。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，同學(xué)們的聲音混著春風(fēng)，飄在湖面上；我看著眼前的桃花汛，突然覺得，崔護(hù)寫的 “桃花”，大概就是石湖這樣的 —— 粉色的花瓣、清澈的湖水，還有吹過(guò)臉頰的軟風(fēng)，滿是詩(shī)意。 語(yǔ)文提分好幫手，易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù) https://cs.euzW.net

   一艘漁船從遠(yuǎn)處劃過(guò)來(lái)，船夫是位老爺爺，他的船槳?jiǎng)澾^(guò)水面，濺起的水花沾在桃花瓣上，像給花瓣鑲了層銀邊?！澳銈兪莵?lái)賞桃花汛的吧？” 老爺爺笑著說(shuō)，“每年這個(gè)時(shí)候，都有好多人來(lái)，有的畫畫，有的寫詩(shī)，石湖的春天，就是給大家‘找靈感’的?！?蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html

   夕陽(yáng)快落山時(shí)，我們離開石湖，回頭看，桃花汛還在水面上飄著，像幅會(huì)動(dòng)的畫?，F(xiàn)在每次翻開語(yǔ)文課本，看到關(guān)于春天的詩(shī)，我就會(huì)想起石湖的桃花汛 —— 原來(lái)詩(shī)意不只是在課本里，更是在真實(shí)的景色里，在石湖的春日里，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)，家長(zhǎng)信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn

  
[作文點(diǎn)評(píng)]：標(biāo)題含蘇州自然與詩(shī)意主題，內(nèi)容將 “桃花汛” 與 “誦詩(shī)” 結(jié)合，環(huán)境描寫（粉色花瓣、漁船、陽(yáng)光）生動(dòng)，還原石湖春日風(fēng)貌；心理描寫（“我” 悟 “詩(shī)意” 的過(guò)程）真實(shí)，從 “賞景” 到 “悟詩(shī)” 的過(guò)渡自然，語(yǔ)言優(yōu)美流暢。缺點(diǎn)是對(duì)桃花汛的 “動(dòng)態(tài)變化” 描寫不足，如 “花瓣隨水流的走向”。改進(jìn)建議：可增加 “桃花瓣順著水流往湖心飄，有的聚在一起，像粉色的小島；有的跟著漩渦轉(zhuǎn)，像在跳圓舞曲”，讓桃花汛更有動(dòng)態(tài)美，強(qiáng)化春日的靈動(dòng)感。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升

蘇州六年級(jí)單元作文閱讀培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，幫助數(shù)千名小學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)霸，
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