環(huán)秀山莊的假山不大，卻被稱為 “蘇州園林假山之最”。上周，美術(shù)老師帶我們?nèi)⒂^，剛走進(jìn)山莊，就看見假山堆在院子中間 —— 太湖石層層疊疊，有的像山峰，有的像山洞，沒有用一點(diǎn)水泥，卻穩(wěn)穩(wěn)地立了幾百年，陽光穿過石洞，在地上投下細(xì)碎的影子，像迷宮似的。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
講解員阿姨說，這假山是清代匠人戈裕良做的，他年輕時每天去太湖邊看石頭，研究石頭的形狀，才想出 “疊石為山” 的辦法?！澳銈兛催@個洞，” 阿姨指著假山中間的洞，“從這里看出去，能看見對面的亭子，這叫‘借景’，戈裕良把園林的景色都‘藏’進(jìn)假山了?！?
蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個成功案例。
我順著石階爬上假山，石頭有點(diǎn)滑，我扶著石壁慢慢走，石壁上有好多小孔，是太湖石特有的 “皺、漏、瘦”。到了山頂，能看見整個環(huán)秀山莊的景色：小池塘、白墻、綠樹，像在畫里一樣。阿姨說，戈裕良做假山時，每天都住在工地，親自搬石頭、疊石頭，一點(diǎn)都不馬虎，“他說要做‘能傳百年的假山’”。 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升
我摸著山頂?shù)氖^，冰涼的石頭上好像還留著戈裕良的溫度。突然想起我們班辦黑板報，我總嫌麻煩，畫得馬馬虎虎；可戈裕良為了一座假山，花了幾年時間，認(rèn)真對待每一塊石頭。原來 “匠心” 不是 “厲害的技巧”，而是像戈裕良那樣，對自己做的事認(rèn)真、負(fù)責(zé)，愿意花時間去打磨。
蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）
離開時，我再看假山，覺得它不只是石頭堆的，更是戈裕良 “初心” 的樣子 —— 認(rèn)真、堅(jiān)持、不將就?，F(xiàn)在每次想起環(huán)秀山莊，我就會想起那座假山，想起戈裕良的故事，提醒自己：不管做什么事，都要像做假山那樣，帶著 “初心”，認(rèn)真做好每一步。
蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
[作文點(diǎn)評]：標(biāo)題含蘇州園林與匠心主題，內(nèi)容將 “假山” 與 “匠人初心” 結(jié)合，環(huán)境描寫（太湖石、石洞、山頂景色）生動，還原假山精巧；心理描寫（“我” 從假山悟 “匠心” 的過程）真實(shí)，從 “觀假山” 到 “悟理” 的過渡自然，文化內(nèi)涵突出。缺點(diǎn)是對假山 “維護(hù)傳承” 的描寫不足，如 “現(xiàn)代工匠如何保護(hù)假山”。改進(jìn)建議：可增加 “阿姨說現(xiàn)在每年都有工匠來檢查假山，用和戈裕良當(dāng)年一樣的方法修補(bǔ)石頭，確保假山能繼續(xù)傳下去”，讓匠心 “傳承” 的主題更鮮明，強(qiáng)化文化延續(xù)性。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升應(yīng)試技巧。蘇州小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)，咨詢報名：181-1815-9898
