那天晚上,我正坐在沙發(fā)上翻手機,突然收到表姐的信息:"孩子這周的作文作業(yè)是寫一處風(fēng)景,你能不能幫忙看看?他寫得跟說明書似的,自己都讀不下去了."我笑了笑,回復(fù)她:"別急,四年級嘛,剛開始學(xué)寫景,慢慢來." 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升
其實,寫作文這件事,對四年級的孩子來說,真的不簡單.尤其是第一單元,很多孩子第一次系統(tǒng)地接觸寫景文,寫出來的東西常常是干巴巴的幾句話,像極了說明書.但別急,其實只要方法對了,孩子是能寫出有畫面感,有情緒的作文的.
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從"看"開始,培養(yǎng)觀察力
寫景作文的第一步,不是動筆,而是"看".很多孩子寫不出細(xì)節(jié),是因為他們根本沒認(rèn)真觀察過.比如寫春天的公園,他們只會說"公園里有花,有草,有樹",但如果你帶他去公園走一走,指著一朵花問他:"這朵花是什么顏色的?花瓣是圓的還是尖的?你聞一聞,香不香?"你會發(fā)現(xiàn),孩子的回答會豐富很多.把這些細(xì)節(jié)寫進(jìn)作文里,文章自然就生動了. 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
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用"五感"寫作,讓文字有溫度
寫景不能只靠眼睛,還要調(diào)動五感.比如寫海邊,除了"海水藍(lán)藍(lán)的",還可以寫"海風(fēng)吹在臉上有點涼,腳踩在沙子上軟軟的,遠(yuǎn)處傳來海鷗的叫聲,還有點咸咸的味道".這樣的描寫,不僅寫出了畫面,還讓讀者仿佛身臨其境.我之前教一個孩子寫"秋天的果園",他一開始只會寫"果園里有蘋果,梨,葡萄",后來我讓他閉上眼睛想一想:"你聞到了什么?聽到了什么?摸一摸蘋果是什么感覺?"他再寫一遍,文章立馬就不一樣了.
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結(jié)構(gòu)要清晰,但別太死板
四年級的作文開始講究結(jié)構(gòu)了,比如開頭引入,中間分段描寫,結(jié)尾抒情.但千萬別讓孩子寫成"總--分--總"的死板模式,那樣反而會限制他們的表達(dá).我更喜歡讓孩子先自由地寫,再幫他們梳理結(jié)構(gòu).比如一篇寫"我的家鄉(xiāng)"的作文,孩子一開始寫得有點亂,但內(nèi)容很真實.我?guī)退砹死眄樞?"你先寫一下家鄉(xiāng)的位置,再分別寫你最喜歡的地方和最難忘的事,最后說說你對家鄉(xiāng)的感情."這樣一整理,文章就清晰多了.
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評語要具體,別只說"寫得不錯"
孩子寫完作文,家長或老師給的評語也很重要.很多人習(xí)慣寫"語句通順,結(jié)構(gòu)完整,描寫生動",但這些評語對孩子幫助不大.其實評語越具體越好,比如:"你寫的'陽光灑在水面上,像撒了一層金粉'這句話特別美,讓人一看就想象出那個畫面."或者:"你寫到風(fēng)吹過稻田的聲音,這個細(xì)節(jié)讓我也想去看看."這樣的評語,孩子看了會知道哪里做得好,下次也會更有方向.
其實,寫作文這件事,說難也難,說不難也不難.關(guān)鍵是要讓孩子覺得寫作是一件有趣的事,而不是任務(wù).多帶他們出去走走,多鼓勵他們表達(dá),哪怕一開始寫得不好,只要堅持下去,一定會越來越棒.
那天我?guī)捅斫愀耐曜魑暮?她兒子特別開心地說:"原來我也可以寫出讓人想去看的地方!"你看,寫作的意義,不就是讓人感受到世界的美嗎?
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