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有效教研促有效教學(xué)_文學(xué)常識(shí)
　　作者：王德慶
　　
　　寧海中學(xué)分校語(yǔ)文教研組近年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求下，致力于認(rèn)真落實(shí)區(qū)市教研室的教研精神，嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省關(guān)于規(guī)范中小學(xué)教育的“五嚴(yán)”規(guī)定》，以培養(yǎng)高素質(zhì)語(yǔ)文教師為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，以教科研究帶動(dòng)課堂教學(xué)改革為主線，狠抓教研規(guī)范管理，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，取得了明顯成績(jī)。特別是穩(wěn)步開(kāi)展“有效教研促有效教學(xué)”活動(dòng)以來(lái)，切實(shí)提高了教師教研、教科研水平，推動(dòng)了教研組的發(fā)展。這個(gè)組校本教研的基本思路是：
　　
　　一、明確教研的針對(duì)性
　　
　　眾所周知，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，師資嚴(yán)重不足，社會(huì)壓力日益加重，教研活動(dòng)作為考核評(píng)估學(xué)校的重要指標(biāo)等因素，致使教研活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)、輕實(shí)效、圖應(yīng)付、教師教研積極性、創(chuàng)造性缺乏等現(xiàn)象較為普遍。為此寧海中學(xué)分校語(yǔ)文教研組科學(xué)提出了“有效教研促有效教學(xué)”的策略。
　　
　　教研組全體教師經(jīng)過(guò)充分的研討和科學(xué)的論證，一致認(rèn)為開(kāi)展有效教研活動(dòng)的內(nèi)涵要具備以下特征：選題的時(shí)代性、過(guò)程的高效性、人際關(guān)系的和諧性、教研成果的適用性、教研效應(yīng)的輻射性；并且有效教研的實(shí)質(zhì)必須是有指向的、有交流的、有生成的組織學(xué)習(xí)。
　　
　　我校語(yǔ)文教研活動(dòng)都是基于以上這些基本認(rèn)識(shí)進(jìn)行，目標(biāo)更加明確，任務(wù)更加清晰，全組教師從中受益匪淺。
　　
　　二、強(qiáng)化教研的科學(xué)性
　　
　　我校語(yǔ)文教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、手段的基礎(chǔ)上，在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，結(jié)合區(qū)、校的有關(guān)教研精神，在教研活動(dòng)中突出“三個(gè)明確”。
　　
　?。ㄒ唬┞氊?zé)明確
　　
　　明確教研組和備課組職責(zé)，各司其職，這是有效教研實(shí)現(xiàn)的組織保證。語(yǔ)文教研組通過(guò)有目的、有專題的教研、教科研，提升組內(nèi)教師專業(yè)理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)參與者走專業(yè)化發(fā)展之路。三個(gè)年級(jí)的備課組則通過(guò)教學(xué)各環(huán)節(jié)卓有成效的研討、交流、合作，促使全組教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)水平，提高本年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

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　　依據(jù)學(xué)校起草的《寧海中學(xué)分校教研組活動(dòng)規(guī)范》，將語(yǔ)文教研組具體工作分配如下：
　　
　　1．組織教育理論學(xué)習(xí)，提供最新教育信息；
　　
　　2．組織教學(xué)專項(xiàng)研討活動(dòng)；
　　
　　3．組內(nèi)教師的聽(tīng)課、反饋、青年教師的指導(dǎo)；
　　
　　4．教研組課題的選定、論證、申報(bào)、研討；
　　
　　5．組內(nèi)教師公開(kāi)課的研討；
　　
　　6．組內(nèi)教師教案、作業(yè)檢查；
　　
　　7．掌握組內(nèi)教師思想狀況和教學(xué)情況；
　　
　　8．教學(xué)質(zhì)量的分析診斷；
　　
　　9．組內(nèi)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；
　　
　　10．其它工作。
　　
　　根據(jù)《寧海中學(xué)分校語(yǔ)文教研組活動(dòng)規(guī)范》，將備課組具體工作分配如下：
　　
　　1．備課活動(dòng)的設(shè)計(jì)和定責(zé)；

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　　2．組織各環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，包括備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)等；
　　
　　3．組織聽(tīng)課交流活動(dòng)；
　　
　　4．組織各類考試、閱卷活動(dòng)；
　　
　　5．組織年級(jí)質(zhì)量分析，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；
　　
　　6．組織年級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)；
　　
　　7．教學(xué)資料的收集、篩選和修訂；
　　
　　8．其它工作。
　　
　　教研組和備課組各司其職，有效開(kāi)展目的明確的教研活動(dòng)，這是有效教研實(shí)現(xiàn)的組織保證。
　　
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　　教研活動(dòng)的校級(jí)常態(tài)化、規(guī)范化，這是有效教研實(shí)現(xiàn)的制度保證。主要內(nèi)容有：
　　
　　1、教研活動(dòng)定時(shí)進(jìn)行，每周大組活動(dòng)一次，時(shí)間不少于兩課時(shí)；
　　
　　2、教研活動(dòng)有固定場(chǎng)所；有嚴(yán)格考勤制度，學(xué)校委派專人檢查；
　　
　　3、教務(wù)處通過(guò)每周《教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)》進(jìn)行反饋；
　　
　　4、按照既定教研計(jì)劃分步實(shí)施確保完成；
　　
　　5、及時(shí)捕捉最新教科研信息對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；組內(nèi)根據(jù)個(gè)人實(shí)績(jī)實(shí)施正確的評(píng)價(jià)。制度的確立是有效教研實(shí)現(xiàn)的制度保證。
　　
　?。ㄈ┠繕?biāo)明確
　　
　　寧海分校語(yǔ)文教研組的優(yōu)勢(shì)在于：精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，和諧互助，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，教學(xué)技術(shù)嫻熟，教學(xué)工作細(xì)致，教師能吃苦，有奉獻(xiàn)精神。
　　
　　不足之處在于：教科研關(guān)注度不夠，個(gè)人專業(yè)發(fā)展關(guān)注度不夠，教學(xué)效率關(guān)注度不夠。
　　
　　基于此，語(yǔ)文教研組形成共識(shí)，緊抓全組薄弱點(diǎn)作為突破口，一方面強(qiáng)化“以校為本；以本校教師專業(yè)化發(fā)展為本”；另一方面切實(shí)圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，通過(guò)有效教研活動(dòng)提高教師專業(yè)水平， 蘇州小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
　　
　　這這種活動(dòng)定位是有效教研實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)保證。
　　
　　三、突出教研的實(shí)踐性
　　
　?。ㄒ唬┱n題研究
　　
　　學(xué)校語(yǔ)文教研組通過(guò)課題研究這個(gè)平臺(tái)，促使教師重視教科研，提高全組教師的教學(xué)理論水平，從更高境界和更廣視角實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。從而進(jìn)一步明確課題研究是教育形勢(shì)的需要，個(gè)人發(fā)展的需要，教研組提高的需要。
　　
　　語(yǔ)文組在反復(fù)學(xué)習(xí)研討的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實(shí)踐中明確了課題選擇的原則：符合時(shí)代要求，有前瞻性；貼近教學(xué)實(shí)際，有操作性；基于本組優(yōu)勢(shì)，有特色性；涵蓋范圍較廣，有系列性；預(yù)期成果明顯，有成功性。根據(jù)這一原則，在教研組全體教師申報(bào)大量課題中經(jīng)反復(fù)磋商、比較、修正，篩選出兩個(gè)課題《初中生“詞、句、段、篇”作文梯級(jí)訓(xùn)練序列的構(gòu)建》、《利用略讀課文培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的“一課一得”訓(xùn)練系列研究》。目前研究工作正在順利進(jìn)行。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語(yǔ)文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個(gè)成功案例。
　　
　?。ǘ┵Y料整理
　　
　　語(yǔ)文教研組充分發(fā)揮全校教師精誠(chéng)合作、團(tuán)體作戰(zhàn)的一貫作風(fēng)，組織構(gòu)建“語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)”，形成科學(xué)合理的排列系統(tǒng)。具體方法是在學(xué)校公共資源庫(kù)建立“語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)”平臺(tái)，分成五個(gè)文件夾，先將各年級(jí)現(xiàn)有材料匯集后分別放入相應(yīng)文件夾內(nèi)，再由教師將自己有用的材料上傳，然后利用教研組活動(dòng)時(shí)間分組對(duì)材料逐一研討，做好增刪工作，并不斷修改完善，在ftp上資源共享?，F(xiàn)在資源庫(kù)資料豐富，質(zhì)量也越來(lái)越高，教師可以隨取隨用，非常方便，憑借完整優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以保證有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
　　
　?。ㄈｎ}活動(dòng)
　　
　　語(yǔ)文教研組學(xué)校歷來(lái)重視組織有明確主題的各種專項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)專題活動(dòng)，讓全組教師在活動(dòng)中研討碰撞，在活動(dòng)中體會(huì)感悟，在活動(dòng)中進(jìn)步升華，以此來(lái)提高教師專業(yè)化水平，以此來(lái)達(dá)到高質(zhì)量的有效教學(xué)。一年來(lái)，語(yǔ)文組開(kāi)展了以“努力讓每節(jié)課都精彩”為主題的賽課研討，指向文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成，基本形式是“學(xué)習(xí)研討→無(wú)生上課→有生上課→匯報(bào)展示→交流研討→專家點(diǎn)評(píng)”；組織了主題為“教學(xué)相長(zhǎng)，高效課堂”的余映潮教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)，指向文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)，基本形式是“師徒上課→共同評(píng)課”；進(jìn)行了主題為“減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)實(shí)效”的減負(fù)增效研討主題研究活動(dòng)，指向教研有效、課堂高效、作業(yè)實(shí)效，基本形式是“備課組研討→教研組研討→形成意見(jiàn)書初稿→教研組再討論→形成《寧海分校語(yǔ)文組減負(fù)增效意見(jiàn)書》”。

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　　一系列主題活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展起到了有效的推動(dòng)作用。
　　
　　今年開(kāi)始，語(yǔ)文組的教研活動(dòng)又有了新的舉措，每一次專題活動(dòng)由一位教師主持，該教師提前做好準(zhǔn)備：選題、搜集材料、形成主導(dǎo)性觀點(diǎn)，確立研討內(nèi)容等，在和教研組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)后，進(jìn)行教研活動(dòng)。由市區(qū)學(xué)科帶頭人、青優(yōu)先行，再由其他教師依次進(jìn)行，教師根據(jù)自己擅長(zhǎng)和感興趣的內(nèi)容申報(bào)專題，教研組根據(jù)需要做好安排。這樣的創(chuàng)新舉動(dòng)很好地調(diào)動(dòng)了全體教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)又是一個(gè)很好的促動(dòng)。
　　
　　四、注重教研的有效性
　　
　　教研的直接目的是改進(jìn)教學(xué)，教研與教學(xué)必須緊密聯(lián)系相互促進(jìn)，因此學(xué)校語(yǔ)文教研組十分注重及時(shí)轉(zhuǎn)化教研成果，使教研成果在教學(xué)實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮其效益。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，全組教師在教學(xué)中實(shí)施“三精”工程： 小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
　　
　　（一）教學(xué)點(diǎn)的精準(zhǔn)把握
　　
　　教學(xué)點(diǎn)是指教師為一節(jié)課確立的教學(xué)重點(diǎn)，或者說(shuō)是學(xué)生應(yīng)該達(dá)成的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)點(diǎn)的確立關(guān)系到這節(jié)課方向是否正確、內(nèi)容是否合理、重點(diǎn)是否明確、活動(dòng)是否恰當(dāng)、結(jié)果是否有效。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)點(diǎn)是有效教學(xué)得以確立的“先鋒”。
　　
　　語(yǔ)文教研組全組教師經(jīng)過(guò)多次研討，科學(xué)論證，確立了“從精細(xì)研讀教材、精選教材教點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)點(diǎn)；從明確教學(xué)思路、簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)置精巧問(wèn)題、滲透學(xué)法指導(dǎo)來(lái)貫徹教學(xué)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)點(diǎn)的精準(zhǔn)把握”這一教學(xué)方法，并在課堂上加以實(shí)施，進(jìn)行完善，再次研討，形成制度，逐步推廣，收到了很好的實(shí)效。此方法進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校的課堂教學(xué)改革，成為其他教研組課堂改革的示范。
　　
　　（二）訓(xùn)練點(diǎn)的精細(xì)設(shè)計(jì)
　　
　　訓(xùn)練點(diǎn)是指對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)科能力進(jìn)行有計(jì)劃的、系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。能力的取得絕非一日之功，需要持續(xù)而有步驟的訓(xùn)練才能完成。恰恰因?yàn)檫@，教學(xué)的有效性就顯得非常重要。設(shè)計(jì)、訓(xùn)練、顯現(xiàn)、達(dá)成等諸多環(huán)節(jié)都要關(guān)注，教要得法，練要實(shí)在，從而才不會(huì)在做大量的無(wú)用功后還收效甚微。從這個(gè)意義上說(shuō)，訓(xùn)練點(diǎn)又是有效教學(xué)確立的“中堅(jiān)”。讓訓(xùn)練點(diǎn)形成訓(xùn)練系列，緊扣訓(xùn)練點(diǎn)的基本問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練是我們著力抓住的環(huán)節(jié)。
　　
　?。ㄈ┓答侟c(diǎn)的精當(dāng)選擇
　　
　　反饋點(diǎn)是指教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，確定若干檢測(cè)點(diǎn)并轉(zhuǎn)化為不同形式的檢測(cè)題，以衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種檢測(cè)在很大程度上直接影響教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的判斷，往往成為矯正教師教學(xué)行為的方向盤，成為推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，也能提點(diǎn)帶面、查漏補(bǔ)缺。從這個(gè)意義上說(shuō)，反饋點(diǎn)又是有效教學(xué)確立的“后防”。教研中，全組教師特別注重反饋點(diǎn)檢測(cè)的合作性、導(dǎo)向性、精要性、達(dá)成性，使教學(xué)更有實(shí)效。
　　
　　由于教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，我校語(yǔ)文組的隊(duì)伍建設(shè)受到本校其它學(xué)科的關(guān)注，許多舉措在校內(nèi)推廣；語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也是有目共睹。年9月1日，南京市教研室主辦的教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在學(xué)校召開(kāi)，現(xiàn)場(chǎng)展示了初三語(yǔ)文備課組的常態(tài)備課活動(dòng)，介紹了學(xué)校校本教研的經(jīng)驗(yàn)，這是對(duì)寧海分校語(yǔ)文教研組最大的鼓勵(lì)?！皩W(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的十二個(gè)字充分概括了寧海分校語(yǔ)文教學(xué)教研的方向與精髓，唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
　　
　　當(dāng)然，寧海分校的語(yǔ)文教研活動(dòng)仍處于起步階段，挫折與失誤在所難免，有待探索，有待提高，敬請(qǐng)各位同行專家批評(píng)指正。
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