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張明宇是蘇州市昆山市第一中學(xué)高二男生，入學(xué)前寫議論性作文論證弱：論點(diǎn)是 “奮斗能成功”，只舉 “馬云奮斗” 1 個(gè)案例，不分析 “奮斗如何讓他成功”；論據(jù)也單一，?？甲魑某５?40 分，他覺得 “論證像‘講故事’，說(shuō)不清楚道理”。

輔導(dǎo)方案為 “論證邏輯 + 論據(jù)拓展”：教 “論證三步法”—— 提論點(diǎn)、舉案例（歷史 + 現(xiàn)代）、分析道理（“馬云通過(guò)奮斗解決創(chuàng)業(yè)難題，最終成功”）；引導(dǎo)積累 “多類型論據(jù)”，歷史（司馬遷寫《史記》）、現(xiàn)代（蘇炳添訓(xùn)練）、個(gè)人（自己備戰(zhàn)競(jìng)賽）；每周練 1 篇議論文，逐段批注論證。

2 個(gè)半月后，張明宇議論文論證充分，論據(jù)豐富。?？肌墩搳^斗的價(jià)值》用多案例 + 分析，獲 51 分。后續(xù)他建立 “議論文論據(jù)庫(kù)”，按主題分類，還在班級(jí)分享 “論證技巧”，對(duì)議論性作文的興趣大幅提升。