四川省綿竹中學(xué) 龔志華
作為語(yǔ)文教師，一輪一次高三復(fù)習(xí)，是少不了的。高三的復(fù)習(xí)課型，從復(fù)習(xí)內(nèi)容與步驟來分，包括教材回扣課、考綱復(fù)習(xí)課（知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課、閱讀鑒賞課、作文指導(dǎo)與講評(píng)課）等，從教學(xué)形式來分，大致有定時(shí)訓(xùn)練課、習(xí)題講評(píng)課、綜合試卷評(píng)講課、自由復(fù)習(xí)課等。課型不同，教法有別。
先說教材回扣課與考綱復(fù)習(xí)課。
教材回扣是第一輪復(fù)習(xí)的起始內(nèi)容，主要的方式是引導(dǎo)學(xué)生梳理與積累，可采用盤點(diǎn)法與表格法來進(jìn)行，逐冊(cè)展開。對(duì)現(xiàn)代文單元來說，主要是字音、詞義、名句名段、文學(xué)常識(shí)；對(duì)文言文單元來說，主要是通假字、多義詞、活用詞、古今異義詞、文言句式、名名名篇、文學(xué)常識(shí)。無論是現(xiàn)代文單元，還是文言文單元，都還有一個(gè)重要的內(nèi)容就是課內(nèi)素材的挖掘與積累。教材回扣課，最好是課內(nèi)外結(jié)合（課外重在梳理，課內(nèi)重在交流、檢查與測(cè)評(píng)）進(jìn)行。
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考綱復(fù)習(xí)課是第一輪與第二輪復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。第一輪復(fù)習(xí)中的考綱復(fù)習(xí)課，注重的是細(xì)而實(shí)，第二輪復(fù)習(xí)中的考綱復(fù)習(xí)課重在難點(diǎn)突破、熱點(diǎn)探究。現(xiàn)在說說考綱復(fù)習(xí)課中的各種課型及其實(shí)施要略。
知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課
要注意精講活練。“精講”指的是講關(guān)鍵，講方法，如“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音”就講兩點(diǎn)，一是由“識(shí)（辨認(rèn)）”“記（識(shí)記）”講辨識(shí)方法和記憶原則，二是由“常用”二字引用考查范圍?！熬v”還指的是講難點(diǎn)，如“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）就只講語(yǔ)境及其使用。如“辨析病句”就講病句特征及其識(shí)別?！盎罹殹敝傅氖切问脚c方法活，可先練后講，以暴露問題；可先講所練，以檢測(cè)效果。知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)伴隨著一項(xiàng)重要的內(nèi)容，這就是知識(shí)的儲(chǔ)備與方法的積淀，這方面一定要注意記憶原則（記少不記多，記難不記易，注意理解，間時(shí)溫習(xí)）和趣味活動(dòng)（如字音中“滾雪球法”即利用相同偏旁以擴(kuò)大，又如“你說我編”即針對(duì)‘多音字’，將一個(gè)字的多個(gè)讀音編入一句有趣的話。又如“成語(yǔ)接龍并講解”“成語(yǔ)故事會(huì)”等）”。練習(xí)除了“活”，就要注意“精”，宜練高考真題。
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專題復(fù)習(xí)課
“專題”相對(duì)于知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容要繁雜些，難度要大些，是知識(shí)點(diǎn)的聚合?！皩ｎ}”可視學(xué)情而設(shè)，如“正確使用詞語(yǔ)”就可變成專題，因?yàn)榘▽?shí)詞、虛詞還有熟語(yǔ)等，至于詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀就是真正的專題了，屬大專題，可劃小一些。
專題復(fù)習(xí)課除了考慮系統(tǒng)性外，還需要注意分塊突破，要注意塊與塊之間、知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系。大致說來，專題教學(xué)需按“總體概說——分塊突破——總結(jié)提升”三大步。如詩(shī)詞鑒賞可進(jìn)行內(nèi)容：一是分析古詩(shī)題材，把握古詩(shī)主旨，引導(dǎo)讀懂古詩(shī)大意；二是詩(shī)歌鑒賞規(guī)范答題：1、煉字型模式；2、分析意境型模式；3、分析技巧型模式；4、分析語(yǔ)言特色型模式、5、一詞領(lǐng)全詩(shī)型模式等。專題復(fù)習(xí)同樣要注意解決難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
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閱讀鑒賞課
這里的閱讀鑒賞課有別于像現(xiàn)代文閱讀的專題講練課，而是以拓展學(xué)生閱讀面，豐富學(xué)生思想與情感，提高學(xué)生閱讀欣賞與寫作能力的主題課。這種課沒有作業(yè)，只讓學(xué)生靜靜地觀賞，靜靜地思考?；镜闹黝}可以是：1、河山雅韻2、生活萬(wàn)象3、情感脈動(dòng)4、文化經(jīng)典5、生命倫理6、精神空間等。閱讀鑒賞課可分主題集中閱讀，也可化整為零，一日一讀。閱讀鑒賞課也可在學(xué)校閱覽室進(jìn)行，考慮到是高三，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多讀時(shí)文短章。
作文指導(dǎo)與講評(píng)課
在高三，作文是不可忽視的，作文復(fù)習(xí)從時(shí)間安排來說，不宜安排最后，應(yīng)該長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。作文的復(fù)習(xí)可沿兩條線展開，一是課內(nèi)素材的挖掘與時(shí)事熱點(diǎn)思考，一是作文的系列化指導(dǎo)，主要包括審題、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等的指導(dǎo)，還有就是文體指導(dǎo)，包括實(shí)用文（主要是記敘文與議論文）和文學(xué)作品（散文、故事、童話等）的創(chuàng)作指導(dǎo)，還包括應(yīng)用文的指導(dǎo)。作文練習(xí)可兩條路行走，一是隨筆，一是應(yīng)試文章寫作。講評(píng)課重在共性問題分析，共同對(duì)策探尋，要注意以修改升格案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在讓學(xué)生寫的同時(shí)，還要注意讓學(xué)生改。在高三階段除了常規(guī)性的作文指導(dǎo)課，還要注意面批面改，至少在高三一年，一生有一次面改的機(jī)會(huì)。
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再說定時(shí)訓(xùn)練課、習(xí)題講評(píng)課、綜合試卷評(píng)講課、自由復(fù)習(xí)課等。
定時(shí)訓(xùn)練課可用于隨堂應(yīng)用練習(xí)，也可以用于作文練習(xí)。要注意練習(xí)量要合適，讓學(xué)生能在一節(jié)課中完成。定時(shí)訓(xùn)練課主要考慮練什么，再就是保質(zhì)保量，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確率。
習(xí)題講評(píng)課形式要靈活，可由學(xué)生講，講錯(cuò)了的，教師糾正；也可由教師講（多指難度很大的題，如閱讀類）
綜合試卷評(píng)講課與習(xí)題講評(píng)課不同的是，它包括的是語(yǔ)文知識(shí)與能力的全部。是否要從頭到尾的講，是否都由教師講，不一定的。基礎(chǔ)題可由學(xué)生講評(píng)，閱讀題由教師講評(píng)，作文題由師生共同講評(píng)。這里主要談?wù)勛魑念}的講評(píng)。學(xué)生講什么，先各類作文數(shù)篇，讓學(xué)生講審題、立意、構(gòu)思，讓學(xué)生評(píng)析，教師再針對(duì)問題進(jìn)行解決，教師的“講”主要放在“立意”與“作文升格”上。
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自由復(fù)習(xí)課出現(xiàn)第二輪后期，不由教師定復(fù)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師所要做的一件事就是答疑。
以上是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的常見類型以及筆者課堂做法，寫出來，就教大方之家，希望得到更切實(shí)的指導(dǎo)。
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