一、積累與運用(24分)
1.下列詞語中加點字注音全都正確的一項是( ）（2分）
A.小楷(kǎi) 彷徨(fáng) 輕捷(jié) 深惡痛絕(wù)
B.弄堂(nòng) 選聘(pìn) 元勛(xūn) 氣沖斗牛(dǒu)
C.無垠(yín) 赫然(hè) 涉獵(shè) 鮮為人知(xiǎn)
D.摯友(zhì) 衰微(shuāi) 明朗(lǎng) 鍥而不舍(qì)
2.下列詞語書寫有誤的一項是 ( )(2分)
A.孕育 奠基 浠水 潛心貫注 B．無暇 黯淡 咳嗽 一返既往
C.囑咐 獸鋌 署名 鋒芒畢露 D．草率 縈繞 開拓 慷慨淋漓
3.下列加點詞語使用有誤的一項是 ( )(2分)
A.“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了諸葛亮的一生。
B.“冷血護工”虐待養(yǎng)老院老人的事件曝光后，社會各界群眾義憤填膺。
C.聞一多先生從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
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D.我國大江南北分布著眾多巧奪天工的自然景觀，雄偉的泰山、險峻的華山、奇絕的黃山、秀麗的廬山……無不讓人嘆為觀止。
4.下列句子有語病的一項是( )(2分)
A.汪國真的詩作曾點燃了一代人的青春夢想，他猝然長逝，怎不讓人扼腕嘆息？
B.如今，年輕人喜歡上網(wǎng)購物，一些老年人也加入到“淘寶一族”。
C．《金色花》這篇散文詩的作者是泰戈爾寫的。
D．很多人熱衷于用微博記錄自己生活中的點點滴滴，并且樂此不疲。
5．下列句子的排列順序正確的一項是( )(2分)
①但是，隨著時間的流逝，他的事跡將為越來越多的人所了解和傳頌。 ②他為核物理研究事業(yè)奉獻了全部精力，在剛過62歲的時候，就過早地離開了我們。 ③有一個英雄群體不計名利、舍生忘死、默默無聞地奮斗了幾十年。 ④人們越來越深切地懷念著他，他對祖國的貢獻永載史冊。 ⑤中國共產(chǎn)黨黨員、全國勞動模范、核物理學家鄧稼先是其中的一位杰出代表。
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A．③⑤①②④ B．④②①③⑤ C．②④③⑤① D．③⑤②①④
6．下列說法不正確的一項是( )(2分)
A．《鄧稼先》一文的作者是楊振寧，鄧稼先被稱為“‘兩彈’元勛”。
B．聞一多是我國現(xiàn)代文學史上著名的詩人、學者。
C．《孫權勸學》選自宋代史學家司馬光編著的《資治通鑒》，《資治通鑒》是一部上起戰(zhàn)國，下至五代的紀傳體史書。
D．《回憶魯迅先生》的作者是現(xiàn)代女作家蕭紅，主要作品有小說《生死場》《呼蘭河傳》。
7.名著閱讀。(4分)
“他是一個堅決、沉默而又有生氣的上等車夫，為了爭取起碼的生存權利，奮斗、掙扎，最終走上了一條自我毀滅的道路?！边@是長篇小說《 》中的內(nèi)容，小說的作者是 ，與文中男主人公命運有密切聯(lián)系的兩位女性是 和 。
8.綜合性學習。(8分)
每個人心中都有自己崇敬的名人，比如，“‘兩彈’元勛”鄧稼先、獲“馬哈蒂爾科學獎”的袁隆平、“中國飛人”劉翔、獲“中國奧林匹克金質(zhì)獎章”的姚明等明星。七年級(1)班正在舉行以“學習名人精神，引領人生航向”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成下列任務。
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（1）請你為此次活動設計兩個活動項目。(2分)(2)從本單元的名人“鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權、呂蒙”中任選一位，以“我想對________說”的句式，抒寫出你對他的崇敬之情。(3分)我想對 說：
(3)假如鄧稼先爺爺現(xiàn)在還健在，學校小廣播站要介紹核武器，而你是廣播站的小記者，你要去采訪鄧爺爺，向他提一個有關核武器的問題，你會如何對他說？(3分)
二、閱讀理解(29分)
（一）閱讀下面文章，完成9-13題。（17分）
(一)逍遙游
賀先生是江南大學中文系一位久負盛名的老教授，他的專長是《莊子》研究。
賀先生的樣子，尤其是五十歲以后，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹，一點兒也不起眼。他的個子也就一米六高，背有些彎，平頭，臉色蠟黃，唇上蓄兩撇八字胡，說話時露出兩顆大門牙。他喜歡著青色的衣褲，加上布鞋布襪，乍一看，儼然一鄉(xiāng)下農(nóng)民。
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上個世紀六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園東南角的一個小庭院里，是彼此相連的雙層木結構小樓，飛檐翹角，古色古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當時正在辦公室撰寫講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書，往門外奔去。陶淘是教現(xiàn)代文學的，自己也寫小說，在文壇已有相當?shù)闹取?
賀先生一聲大喝：“你跑什么？如果我跑，是因為我死了，就不再有人能這么好地講《莊子》了?！?
陶淘連忙恭敬地側立門邊，說：“賀先生，您請！”
事后，賀先生對陶淘說：“我讓你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變?！?
陶淘說：“是，是?！?
賀先生喜歡獨來獨往，以書為伴。上課之外，不串門，不交際，不嗜煙酒。唯一的愛好是在休息日，帶一兩本古書和一些干糧到郊外的僻靜處，賞玩山水后，坐在樹下讀書。他的眼睛真好，讀了這么多書，卻無須戴眼鏡。他曾以詩嘲弄那些戴著深度近視眼鏡的同輩：“終日耳邊拉短纖，何時鼻上卸長枷?！?
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“文化大革命”說來就來了。山東省平邑縣興蒙學校初中部 李傳鵬輸入
賀先生很快被打成“反動學術權威”，紅衛(wèi)兵小將隔三差五拉著他去游街批斗。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫“打倒反動學術權威賀圣臣”，手里提著一面銅鑼。他沒有一點沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。
他的幾個同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；有的嚇得舊病復發(fā)，住了院。他對他的老伴兒和兒女說：“我不會自殺，也不會因病而逝，我還有幾本書要寫，我不能讓天下人有憾事?！?
后來，賀先生又被遣送去了“五七干?！保泽w力勞動來改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務是喂豬，不是關著喂，而是趕著豬野牧。他們兩個人共一口鍋吃飯，儼然父子。
很奇怪的是賀先生對做飯炒菜十分內(nèi)行，尤其是炒菜。雖說少葷腥，蔬菜由場部統(tǒng)一發(fā)放，也不多，但賀先生卻能變通烹調(diào)之術，或涼拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘從沒有品嘗過的美味。特別是春夏之間，賀先生識得許多野菜，比如馬蘭頭、蕨菜、地菜、馬齒莧……他親自去采，以補蔬菜之不足。
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賀先生還采了許多艾葉，曬干，做成艾條。他說他稍懂醫(yī)道，有些病可以燒艾作灸，十分見效。
陶淘的情緒越來越壞。
有一天出門牧豬時，陶淘說身體不舒服，想休息半天。
賀先生說：“好吧。”
賀先生把豬趕到不遠處的山坡上，讓豬自去嚼草。他坐在樹下，想他的《莊子》大義。坐了一陣，覺得陶淘的舉動有些異常，慌忙往回趕。
推開門，陶淘上吊在矮屋的梁上。
賀先生忙把被子墊在地上，搬來凳子，站上去，用鐮刀砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。
賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。
過了一會兒，陶淘醒來了。
“賀先生，您不該救我！”
賀先生說：“我已至花甲，尚不想死，何況你！我的《莊子》研究，想收個關門弟子，你愿不愿意？”
陶淘哭了。他因出身不好，又擱在這似無窮期的“五七干?！?，女朋友忽然來信要和他分手……
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“女朋友分手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點厄難，那才真叫慘?！?
陶淘說：“我愿受教于先生?！?
此后，賀先生開始系統(tǒng)地向陶淘講述《莊子》。沒有書，沒有講義，那書和講義全裝在賀先生的肚子里。《漢書》記載《莊子》一書為五十三篇，實存三十三篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句細細講評，滔滔不絕，神完氣足?！跺羞b游》、《齊物論》、《養(yǎng)生主》……伴隨著日歷，一篇一篇講過去。
賀先生講課時，喜歡閉著眼睛，講到他自認為得意的地方，便睜開眼問：“陶淘兄，你認為如何？”陶淘慌忙站起來，畢恭畢敬地說：“學生心悅誠服，確為高見！”
陶淘覺得日子短了，生活有意思了，眼前常出現(xiàn)幻覺：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，“其翼若垂天之云”，自由自在，不以環(huán)境險惡為念，堪為自己人生的楷模。
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世道終于清明了。
陶淘一邊工作，一邊當了賀先生的研究生和助手。在他的協(xié)助下，賀先生完成了幾部關于《莊子》研究的重要著作。
賀先生說：“陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過了這么多年，實為奇跡。莊子說，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現(xiàn)在把該做的事做完了，寫完了書，還有了你這個傳人，此生無憾?！?
幾天后，賀先生安詳?shù)厝チ?，享年七十有二?
9.概括賀先生的形象特征。（3分）
10.陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？（3分）
11.欣賞文中加橫線句子。（3分）
他沒有一點沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。
12.這篇小說以“逍遙游”為題目有什么好處？（4分）
13.賀先生的為人處世與他的讀書治學密不可分，聯(lián)系你的讀書經(jīng)驗，簡要談談讀書對你的影響。（4分）
（二）閱讀下面文章，完成14-17題。（13分）
給狗留個位置
張建
開學沒幾周，一位老師生病住院了。老校長找我商量讓我接那位教師的語文課及班主任工作，我爽快地答應了。老校長很高興，親自把我送到教室。
老校長把我介紹一番后走了，我便接著上課。
一會兒，一聲報告，門口探進一個小腦袋。
“請進!”我和藹地說。一個虎頭虎腦、矮個子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。
我這時才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進來了。我問是誰帶來的，沒有人理會。我試著轟走小狗，可是小狗對我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學出來解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個臺階說：“請同學下次不要再把小狗帶進教室。我們繼續(xù)上課?！?
小狗也搖著尾巴來到那位遲到的男孩的座位旁，昂著腦袋望著小主人。
我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會兒跑到這位同學的桌旁，一會兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來。
我生氣了，指著那位男孩呼呼地說：“你看你，把狗帶進班里，弄得大家還怎么聽課？”“我又沒帶它來，是它自己跑來的?！蹦泻⒌椭^，小聲辯解?！澳沁@次就算了，下次千萬別帶進班里來。”我語氣緩和多了。“嗯……知道了。”男孩囁嚅著。下課了，我很掃興地走了。
接連幾天，我上課時再沒有學生把小狗帶進班里了。
一天，我在上課，上次的那位男生連報告都沒打直接溜進教室急忙把門關上。
我一愣，正待說話。門動了一下，“別報告了，直接進來得了！”我一語雙關。門又動了一下，“叫你進來，你怎么不進來呢？”我氣呼呼打開門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地搖著尾巴顛顛地進來了。
那個男孩竄過去就去攆小狗，可小狗在同學們的座位底下鉆來鉆去，就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說：“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”我氣呼呼地走了。
不一會，我把老校長叫來了。老校長往門口一站，班里突然安靜了下來。那個男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。
老校長又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批評了那個男孩，說他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對全體學生進行教育，說他們不尊重教師，說我是在完成本職工作之外來給他們義務上課的，他們不珍惜這難得的機會。孩子們都似懂非懂地點著頭。
老校長顫巍巍地走了，那個男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上課時，沒有發(fā)現(xiàn)那個男孩。難道是因為上次小狗的事嗎？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來上課……
第二天，那男孩來到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長巡視時，看到了小狗，氣沖沖地闖進來。我攔住了老校長，老校長睜大了眼睛看著我。
“這個留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長動情地握著我的手說：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給小狗留個位置更體現(xiàn)人性化教育呢？”
14.閱讀文中畫線的文字，寫出“我一語雙關”中雙關的兩層意思。（2分）
15.下面是兩處對小男孩的描寫，請品味加點文字。（4分）
(1)“嗯……知道了?！蹦泻肃橹?
(2)孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。
16.“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”這句話中的省略號和感嘆號有什么作用？（3分）
17.根據(jù)你對文章主旨的理解，說說結尾處“人性化的教育”指的是什么？（4分）
三、古文閱讀（17分）
(一)孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
18.解釋下面句子中加點詞語的意思。(4分)
(1)蒙辭以軍中多務 辭( )
(2)孤常讀書，自以為大有所益 益( )
(3)卿言多務，孰若孤 孰若( )
(4)非復吳下阿蒙 非復( )
19.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
(2)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！20.本文篇幅短小，但思路清晰，從（ ）、呂蒙就學、（ ）三個方面娓娓道來，闡明了（ ）的道理，同時告訴我們不要以（ ）的思想看待他人，要以（ ）的眼光看待事物。(5分)
21.孫權是怎樣勸誡呂蒙學習的？從孫權的話中，我們可以看出什么？(4分)
四、作文(50分)
22．題目：我的同桌
要求：1、不要出現(xiàn)真實的人名、校名。
2、不少于600字。
附參考答案
一、積累與運用
1、C【解析】A項，彷(pánɡ)徨；B項，弄(lònɡ)堂；D項，鍥(qiè)而不舍。
2、B【解析】返—反。3 D巧奪天工：人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。用在這里不恰當。4C【解析】句式雜糅，應刪去“的作者”或“寫的”。5D6C
【解析】《資治通鑒》是編年體史書。7駱駝祥子 老舍，虎妞 小福子。
8(1)示例：①名人成長故事會 ②名人名言手抄報 ③名人作品交流會
(2)我想對鄧稼先說：“鄧爺爺，我敬佩您的愛國精神，敬佩您勇攀高峰的科學精神，敬佩您那不怕困難、無私奉獻的敬業(yè)精神。我要以您為榜樣，努力學習，長大后成為像您一樣的棟梁之才?！?
(3)示例一：鄧爺爺，您好，我是××學校廣播站的小記者，我想問您一個問題，我國核武器研究的背景是怎樣的？示例二：鄧爺爺，您好，我是××學校廣播站的小記者，我想問您一個問題，您能簡單地給我們介紹一下什么是核武器嗎？
二、閱讀理解(46分)
9、示例：相貌平凡；灑脫隨性；學識淵博；從容鎮(zhèn)定；責任感強；富有情趣。
10、示例：①陶淘是賀先生故事的見證者，起到線索作用；②陶淘在生活中的表現(xiàn)與賀先生形成對比，突出賀先生的品質(zhì)；③陶淘的積極變化側面體現(xiàn)了賀先生的人格魅力。
11、示例：運用神態(tài)、動作等描寫，表現(xiàn)了賀先生在遭受迫害時的鎮(zhèn)定，照應了前文的“什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。”
12、示例：①“逍遙游”是《莊子》中的篇目，賀先生是研究《莊子》的專家，以“逍遙游”為題目符合賀先生的身份；②賀先生自由自在，不以環(huán)境險惡為念，以“逍遙游”為題目強調(diào)了賀先生的性格；③以“逍遙游”為題目寄寓了作者的人生理想，暗示了小說的主題。
13、示例：《論語》顯現(xiàn)了 孔子誨人不倦的身影；《吶喊》充滿了對黑暗統(tǒng)治和丑陋現(xiàn)象的痛恨；《巴黎圣母院》洋溢著對愛、對人道主義的向往，始終閃爍著人生的光芒……它們教會了我欣賞并弘揚真善美，厭惡并摒棄假惡丑。
14一是指叫門外的人直接進來，二是暗指那位男生連報告都沒打直接溜進教室。
15、（1）“囁嚅”指小男孩在老師面前想說“可是如果小狗自己要來呢”而又吞吞吐吐不敢說出來的情景。（2）神態(tài)描寫。寫出了小男孩面對老校長踢小狗的行為感到震驚、不理解，對小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。
16、省略號的作用是表語言中斷。感嘆號的作用是表示感情強烈的句子末了的停頓。兩處標點都表明了“我”對小男孩把小狗帶進教室后了擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。
17、應該善待留守兒童，關心他們的生活、學習，更要關心他們的感情世界。也要善待動物，因為動物是我們的伙伴。
三、古文閱讀
18、（1）推托
(2) 好處 （3）誰比得上（4）不再是
19、（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為學識淵博的學官嗎？
(2)士別三日，就要重新用新的眼光看待，長兄知道這件事太晚了。
20孫權勸學、魯肅贊學、學必有得、一成不變、發(fā)展
21、孫權勸學時首先向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的身份而“不可不學”；然后現(xiàn)身說法，指出“ 學”的可能性，使呂蒙無可推托，“乃始就學”。從孫權的話中，可以看出他的善勸，既體現(xiàn)出他對部下的嚴格要求，又能感受到他對部下的關心和期望，而又不失人主的身份。 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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