, 邱宇強
現(xiàn)代文閱讀能力的考查歷年來都是高考題中分量較重的題目，仔細分析今年各地試卷中的現(xiàn)代文閱讀題，更有一種“得現(xiàn)代文閱讀者，得語文天下”的感覺。因此，明晰今年現(xiàn)代文閱讀命題的整體情況，掌握相關的解題方法，對明年的應考顯得尤為重要。
與往年試卷相比，2012年高考現(xiàn)代文閱讀命題，總體來說基本穩(wěn)定。文本選擇依舊多樣，且大多具有很強的人文性。設題遵循考試大綱，注意引導考生與文本對話，題目精致簡潔。重點考查了學生的閱讀能力，有利于高校選拔人才，有利于深化課程改革，有利于推進素質教育?，F(xiàn)從以下三方面來進行具體闡述。
一、論述類文本閱讀
論述類文本閱讀，即科技文閱讀，即以前我們通俗來說的“小閱讀”。科技文閱讀能力是學生未來發(fā)展極為需要的能力，所以全國17套試卷都把它作為了必考內容。 語文提分好幫手，易優(yōu)語文題庫 https://cs.euzW.net
論述類文本閱讀的選文篇幅大多是在900字上下，今年篇幅最短的是天津卷，只有650多個字；篇幅最長的是廣東卷，接近1400字。選文包括社會人文科學與自然科學兩類文章，17套試卷，大多選擇了社會人文科學類文章，比如湖北卷的《中國哲學家表達自己思想的方式》、福建卷的《誰在支持我們的“心靈成長”》、山東卷的《圍棋與國家》、江蘇卷的《笑的價值》。只有少數選擇了自然科學類文章，比如湖南卷文本內容是"噪音污染"的話題，四川卷是“警惕汞污染”的話題。但無論哪類選文，基本上都貼近現(xiàn)實生活，立足科技前沿，引導了學生對歷史和文化的關注。
從設題的形式上看，全國大綱卷、全國課標卷、遼寧卷、四川卷、山東卷、安徽卷、天津卷、江西卷、重慶卷、湖北卷等10套試卷，采用了客觀題的設題形式；廣東卷、浙江卷、福建卷、北京卷、湖南卷、上海卷等6套卷子，采用了主客觀結合的設題形式；江蘇卷則完全采用了客觀題的設題形式。
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下面列舉一些客觀題的答案解析，之后以此有針對性的提出應考策略。
全國新課標卷第1小題，選擇不正確的一項，答案是C。答案解析為，原文表述是“價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇”，選項表述是“價值觀和倫理道德對科學知識進行了修正”，“選擇”與“修正”，顯而易見，意思不同。
遼寧卷第2小題，選擇不正確的一項，答案是A。答案解析為，原文表述是“居住可以分為三個層級：宜居、利居、樂居”，選項表述是“人類對家的居住功能的追求表現(xiàn)在三個方面，分別是宜居、利居、樂居”，原文中的“三個層級”并非“三個方面”。
重慶卷第5小題，選擇不準確的一項，答案是B。答案解析為，原文表述是“抑制能力有助于訓練雙語者的大腦在其他情況下忽視干擾”，選項表述是“能通過增強抑制能力來排除干擾”，原文中的“忽視”與“排除”含義不一樣。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語文高效提分（Tel:181-1815-9898）
湖北卷第6小題，選擇不正確的一項，答案是A。答案解析為，原文表述是“上下章幾乎沒有任何聯(lián)系”，選項表述是“上下章在思想上也幾乎沒有任何聯(lián)系”，原文上沒有“思想上”這個限定，“思想上”還是有聯(lián)系的。
安徽卷第1小題，選擇不符合文意的一項，答案是C。答案解析為，原文表述是“家族倫理關系的調節(jié)成為社會生活的基本課題”，選項表述是“家族倫理關系的調節(jié)構成了傳統(tǒng)社會生活的全部內容”，“基本課題”與“全部內容”不是同一概念。
上面各列舉了5套試卷中的一個小題，從這5道試題的答案解析中，我們會發(fā)現(xiàn)，命題者將文本中的信息進行了梳理、整合、轉換，然后在語言的一些細微處“咬文嚼字”，設置了一些語言“陷阱”。針對這樣的客觀題，我提出抓“七詞”的應考策略，即考生在閱讀文本的時候，要關注以下詞語：
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①概念詞，準確了解概念的內涵和外延；②范圍詞，準確了解陳述或判斷的數量范圍是全部（全、凡、任何等），還是部分（有的、有些、基本上、大部分等），或是個別（只、唯有等）；③動態(tài)詞，準確了解事件事物進行發(fā)展的情況（已然：了、過等；未然：將、會等；必然：一定、定能等；或然：可能、或許等）；④稱代詞（這、那、之、其等），準確了解它們所指代的人物、事件、時間及范圍等；⑤總領詞，準確了解它們所領起的內容和所管轄的內容范圍；⑥總括詞（總之、可見、由此看來、綜上所述等），準確了解它們所總結的結論；⑦因果詞（由于、因為、因此、因而等），準確了解何因導致何果，何果由于何因。
在此基礎上，依照“排除干擾，認清實質”的原則進行作答，具體步驟是：①定位——在選項中找到“定位”的關鍵詞語，回到原文中找出與之“照應”的詞語，據此確定選項的照應句；②比照——比較選項和照應句，找出二者有差異的表述，進行比照，理解兩者意義實質是否相同；③判定——把選項與選項進行對比，從而快速、準確判定出哪個選項是“更恰當”或是“更不正確”的。 蘇州吳中區(qū)小學生作文培訓，就來易優(yōu)悅讀
論述類文本閱讀的主觀題應考指導，大家可以參照第二部分的論述，這里就不贅述了。 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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