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記得上周末,我正坐在書(shū)桌前改作文,鄰居家的小林抱著一摞書(shū)跑過(guò)來(lái):"老師,我寫(xiě)的作文,寫(xiě)了好幾遍都不行,老師批'素材堆砌''沒(méi)深度'....可我真的挺喜歡諸葛亮啊!"我接過(guò)他寫(xiě)的作文一看,果然----開(kāi)頭是"諸葛亮足智多謀",中間引用了草船借箭,空城計(jì),結(jié)尾來(lái)一句"我們要學(xué)習(xí)他的智慧".整篇像極了一本"人物事跡摘抄卡". 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

我笑了:"你喜歡諸葛亮,說(shuō)明你讀進(jìn)去了,這很好.但寫(xiě)作文不是'報(bào)菜名',不能光把人物故事擺上去就完事.得讓這些人物'活'在你的觀點(diǎn)里." 語(yǔ)文提分好幫手，易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù) https://cs.euzW.net

今天,我就想和大家聊聊:怎么用里的人物,寫(xiě)出有思想,有溫度,還能拿高分的高中作文. 易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net

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為什么你的"三國(guó)素材"總被說(shuō)"沒(méi)用對(duì)地方"?

很多同學(xué)一寫(xiě)議論文,立馬想到"諸葛亮聰明""關(guān)羽講義氣""曹操奸詐又霸氣",然后趕緊把這些例子塞進(jìn)段落里.結(jié)果呢?老師批語(yǔ)常常是:"例子與論點(diǎn)脫節(jié)""論證不充分". 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）

問(wèn)題出在哪?不是你選的人物不對(duì),而是你把人物當(dāng)成了"工具人"----只用來(lái)證明一句話,而不是參與一場(chǎng)"思想對(duì)話". 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html

舉個(gè)例子.如果題目是"談堅(jiān)持",你寫(xiě):"司馬懿隱忍多年,最終奪權(quán)成功,可見(jiàn)堅(jiān)持很重要."這句話本身沒(méi)錯(cuò),但太淺了.司馬懿的"堅(jiān)持"背后是什么?是對(duì)時(shí)機(jī)的判斷,對(duì)局勢(shì)的冷靜,對(duì)情緒的克制.如果你能把這些品質(zhì)和"真正的堅(jiān)持不是蠻干,而是在沉默中積蓄力量"聯(lián)系起來(lái),那這個(gè)人物才算真正"活"了. 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）

所以記住:用的人物,別只寫(xiě)他們"做了什么",更要寫(xiě)他們"為什么這么做",以及"這對(duì)今天的我們有什么啟發(fā)". 易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net

從"講故事"到"講道理":人物背后的三層深意

咱們語(yǔ)文老師常講"立意要深",可到底怎么才算"深"?其實(shí)很簡(jiǎn)單----就是能從一個(gè)人物身上,看到超越時(shí)代的普遍人性或社會(huì)規(guī)律.

比如寫(xiě)"劉備三顧茅廬",大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō):"這體現(xiàn)了尊重人才."這當(dāng)然對(duì),但如果你再往前走一步,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多層次:

第一層:尊重人才(表面)

第二層:放下身份的姿態(tài)才是真正的領(lǐng)導(dǎo)力(深層)

第三層:在亂世中,人心比武力更難征服,而真誠(chéng)是唯一的通行證(哲理)

你看,同樣是"三顧茅廬",有人寫(xiě)出了禮貌,有人寫(xiě)出了格局,有人寫(xiě)出了時(shí)代困境下的生存智慧.哪個(gè)更容易打動(dòng)閱卷老師?

再比如寫(xiě)"周瑜之死".很多人只記住了"既生瑜,何生亮"的悲嘆,覺(jué)得他是嫉妒心強(qiáng).但如果你了解他在赤壁之戰(zhàn)中的運(yùn)籌帷幄,在東吳政權(quán)中的年輕擔(dān)當(dāng),你會(huì)發(fā)現(xiàn):他的悲劇,不只是輸給諸葛亮,更是輸給了那個(gè)容不下英才的體制和環(huán)境.

當(dāng)你能把一個(gè)歷史人物的命運(yùn),和"理想與現(xiàn)實(shí)的沖突""個(gè)人才華與時(shí)代局限"這樣的主題掛鉤時(shí),你的作文就已經(jīng)悄悄高出別人一截了.

巧用對(duì)比與反轉(zhuǎn),讓人物關(guān)系"說(shuō)話"

高分作文的秘密之一,是懂得"讓素材自己說(shuō)話".怎么做到?靠對(duì)比,靠反差,靠人物之間的映照.

比如寫(xiě)"忠誠(chéng)"這個(gè)話題,你可以寫(xiě)關(guān)羽過(guò)五關(guān)斬六將,千里尋兄,忠義無(wú)雙.但如果只寫(xiě)他,容易變成單薄的贊美詩(shī).這時(shí)候,加一個(gè)對(duì)比人物----呂布.

同樣是武藝超群,呂布先后投靠丁原,董卓,最后被曹操所殺.有人笑他"三姓家奴",但換個(gè)角度看,他是不是也在亂世中不斷尋找歸屬?而關(guān)羽的選擇,則是一種主動(dòng)的精神堅(jiān)守.

這樣一對(duì)照,你就不是在羅列兩個(gè)例子,而是在探討一個(gè)問(wèn)題:在動(dòng)蕩的時(shí)代,人該依附權(quán)力,還是守護(hù)信念?

再比如寫(xiě)"失敗與價(jià)值",可以對(duì)比項(xiàng)羽和劉備.項(xiàng)羽烏江自刎,壯烈謝幕;劉備夷陵之戰(zhàn)慘敗,卻仍堅(jiān)持復(fù)興漢室.一個(gè)寧死不屈,一個(gè)忍辱負(fù)重.誰(shuí)更值得敬佩?沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,但你的思考過(guò)程,就是作文的亮點(diǎn).

我還記得去年有個(gè)學(xué)生寫(xiě)"英雄的孤獨(dú)",用了曹操和諸葛亮的對(duì)比.他說(shuō):"曹操在月夜橫槊賦詩(shī),感嘆'對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何',那是霸主的孤獨(dú);諸葛亮在五丈原秋風(fēng)中寫(xiě)下'鞠躬盡瘁,死而后已',那是賢相的孤獨(dú).一個(gè)怕天下不服,一個(gè)怕主公托付落空----英雄的孤獨(dú),從來(lái)不是沒(méi)人陪伴,而是肩上擔(dān)著太多人的希望."

我當(dāng)時(shí)看完,直接圈出來(lái)當(dāng)作范文讀了.你看,這就是人物關(guān)系帶來(lái)的思想張力.

如何把"老素材"寫(xiě)出"新味道"?

我知道,很多家長(zhǎng)擔(dān)心:"都快被寫(xiě)爛了,孩子再寫(xiě)會(huì)不會(huì)沒(méi)新意?"其實(shí),老素材不可怕,可怕的是老思路.

關(guān)鍵在于:你能不能給熟悉的人物,找到一個(gè)新鮮的切入點(diǎn).

比如大家都寫(xiě)"諸葛亮神機(jī)妙算",那你能不能寫(xiě)寫(xiě)"諸葛亮的遺憾"?他一生謹(jǐn)慎,卻六出祁山無(wú)功而返;他輔佐昏庸的劉禪,明知不可為而為之.他的偉大,恰恰在于明知結(jié)局仍選擇前行.這種"知其不可而為之"的精神,不正是我們面對(duì)高考,面對(duì)人生困境時(shí)最需要的嗎?

再比如,寫(xiě)"曹操"不一定非得說(shuō)他"奸雄".你可以寫(xiě)他"愛(ài)才如命":他放過(guò)曾罵他的陳琳,重用降將張遼,甚至對(duì)趙云這樣的敵將也心生敬意.他的復(fù)雜,正在于他既是屠夫,又是詩(shī)人;既殘忍,又深情.這種立體的人性,比簡(jiǎn)單的"好人壞人"標(biāo)簽深刻得多.

我班上有位女生寫(xiě)"女性在歷史中的聲音",她沒(méi)寫(xiě)貂蟬,而是寫(xiě)了孫尚香----作為政治聯(lián)姻的工具,她嫁給了劉備,最終在戰(zhàn)亂中不知所蹤.她說(shuō):"她的名字留在史書(shū)里,只是為了證明一場(chǎng)聯(lián)盟的存在.可她有沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)江邊的風(fēng)是否溫柔?有沒(méi)有后悔過(guò)那場(chǎng)遠(yuǎn)嫁?"這段話讓我心頭一震.她用一個(gè)邊緣人物,撬動(dòng)了對(duì)歷史書(shū)寫(xiě)中性別缺席的反思.

你看,哪怕是一個(gè)不起眼的角色,只要你愿意多問(wèn)一句"然后呢?""為什么?""如果換個(gè)人會(huì)怎樣?",就能寫(xiě)出讓人眼前一亮的觀點(diǎn).

最后我想說(shuō),不是一本打仗的書(shū),它是一面鏡子,照的是人心,是選擇,是命運(yùn).當(dāng)你寫(xiě)作文時(shí),別急著"用素材",先問(wèn)問(wèn)自己:這個(gè)人物,讓我想到了什么?他讓我心疼嗎?讓我佩服嗎?讓我害怕嗎?

有了這份真實(shí)的觸動(dòng),再結(jié)合清晰的主題,哪怕只寫(xiě)一個(gè)細(xì)節(jié)----比如"趙子龍懷抱著阿斗在長(zhǎng)坂坡沖殺",你也能寫(xiě)出"責(zé)任與信仰的力量".

下次你再寫(xiě)作文,不妨試試這樣:先選一個(gè)你真正在意的三國(guó)人物,然后像和老朋友聊天一樣,跟他談?wù)勀阈睦锏哪莻€(gè)話題.你會(huì)發(fā)現(xiàn),那些千年前的身影,突然就有了溫度,也幫你拿到了分?jǐn)?shù)之外的東西----思想的成長(zhǎng).

對(duì)了,小林后來(lái)交了一篇題為的作文,講的是"在喧囂時(shí)代,沉默也是一種力量".老師給了58分.他笑著對(duì)我說(shuō):"原來(lái),等,也可以是一種進(jìn)攻."