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蘇州第一中學(xué)初中部初三學(xué)生吳磊，男，語文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)集中在閱讀理解和作文：閱讀理解中，分析句子含義和概括段落大意時(shí)，常抓不住重點(diǎn)，單篇閱讀扣分在 8 分左右；作文審題能力弱，容易偏離主題，比如以 “堅(jiān)持的力量” 為主題，他卻寫了 “團(tuán)隊(duì)合作”，作文得分常低于 40 分，每次考試前都很緊張，擔(dān)心語文拉分。

針對吳磊的問題，輔導(dǎo)方案精準(zhǔn)施策：閱讀理解分題型訓(xùn)練，重點(diǎn)突破 “句子含義理解” 和 “段落大意概括”，總結(jié) “句子含義 = 表層意思 + 深層情感 / 主旨”“段落大意 = 核心事件 + 段落觀點(diǎn)” 的答題模板，每天練習(xí) 1 篇閱讀，逐題講解；作文方面，強(qiáng)化審題訓(xùn)練，教他 “找題眼 - 定范圍 - 明主旨” 的審題步驟，每次寫作前先列提綱，確保思路不偏離主題，同時(shí)積累不同主題的素材。

輔導(dǎo)過程中，老師每周對吳磊進(jìn)行 2 次閱讀理解專項(xiàng)測試，分析他的答題錯(cuò)誤原因，針對性講解；作文訓(xùn)練時(shí)，先讓他獨(dú)立審題列提綱，老師確認(rèn)無誤后再寫作，寫完后針對跑題點(diǎn)和內(nèi)容不足進(jìn)行修改，比如他寫 “堅(jiān)持的力量” 時(shí)，引導(dǎo)他回憶自己練習(xí)籃球投籃的經(jīng)歷，突出 “多次失敗后堅(jiān)持練習(xí)最終成功” 的情節(jié)。經(jīng)過 2 個(gè)月輔導(dǎo)，吳磊的閱讀理解單篇扣分降至 3 分，句子含義理解題正確率達(dá) 90%；作文能準(zhǔn)確審題，內(nèi)容充實(shí)，模擬考作文得分提升至 52 分，語文總成績從 81 分提高到 95 分。

吳磊現(xiàn)在對語文學(xué)習(xí)更有信心了，考試前不再緊張，而是認(rèn)真復(fù)習(xí)答題技巧和作文素材；課后會(huì)主動(dòng)做閱讀理解練習(xí)，還會(huì)和同學(xué)討論作文思路，分享自己積累的素材，比如運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持故事。他說：“現(xiàn)在知道怎么答閱讀題、怎么寫作文不跑題了，語文成績上去了，整體成績排名也提高了，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足了?！?/div>