記得上周末,我女兒放學(xué)回家,書包一扔就嚷嚷:"爸,老師讓寫一篇關(guān)于'堅持'的作文,我又卡殼了!開頭寫了三遍都不滿意."我笑著走過去,翻開她攤在桌上的----那本邊角都卷了頁的青少版----指著趙子龍說:"你看,長坂坡七進七出,懷里還護著個阿斗,這不就是'堅持'最燃的版本嗎?" 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
她眼睛一亮:"啊!原來還能這么用!"那一刻我就在想:其實咱們孩子缺的,從來不是素材,而是怎么把那些"古人故事"變成自己筆下的"活水".
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今天,我想和大家聊聊里的人物性格,怎么幫高中生寫出更有深度,更打動人的作文.別擔(dān)心,咱不講大道理,也不背人物評傳,就聊點實在的,能直接往作文里"搬"的東西. 小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
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諸葛亮:智慧背后是責(zé)任與孤獨
說到諸葛亮,很多孩子第一反應(yīng)是"聰明""神機妙算".但你有沒有注意到,他每次揮動羽扇時,眼神里總有一絲疲憊?他在五丈原病重時寫的,字字如血:"臣不勝受恩感激....臨表涕零,不知所言." 蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）
這不是一個勝利者的告白,而是一個明知不可為而為之的悲壯者的心聲. 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
如果你寫"責(zé)任"這個主題,別再寫"媽媽每天做飯很辛苦"這種老套例子了.試試這樣寫:"真正的責(zé)任,不是完成任務(wù),而是在明知結(jié)局難改時依然選擇前行.就像諸葛亮六出祁山,糧草不繼,國力衰微,他卻一次次披甲上陣----他扛的不只是蜀漢江山,更是對先主托孤的承諾." 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
你看,這么一寫,是不是立馬不一樣了?有畫面,有情感,還有思想深度.
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我班上有個學(xué)生去年高考作文寫"理想與現(xiàn)實",就用了諸葛亮的例子.他說:"有人以為理想實現(xiàn)才算成功,可諸葛亮用一生告訴我們:即使星落五丈原,只要心火未熄,理想就從未失敗."閱卷老師給了58分(滿分60),說這段"有歷史溫度,也有少年思考".
曹操:復(fù)雜比正確更重要
現(xiàn)在的孩子寫作文,特別喜歡"站隊".一提到曹操,張口就是"奸雄""壞人".可你真讀過嗎?"對酒當歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多."這哪是奸詐小人能寫出來的?分明是個在亂世中仰天長嘆的孤獨詩人.
有一次我讓學(xué)生討論"如何看待曹操殺呂伯奢一家",有人說他多疑殘忍,也有人說他身處亂世不得不防.爭論到最后,一個平時不太愛說話的女生說:"我覺得曹操最可怕的地方,不是殺人,而是他說'寧教我負天下人,休教天下人負我'的時候,居然那么平靜."
全班安靜了幾秒.
這就是的魅力----它不給你標準答案,而是讓你看見人性的灰度.
所以,當你寫"寬容""信任"這類主題時,不妨換個角度:"我們總希望別人寬容自己,卻忘了自己是否也能容得下他人的不完美.曹操一生求才若渴,卻因猜忌錯殺多人,他的悲劇提醒我們:真正的信任,是在不確定中依然選擇相信."
這種立意,既跳出俗套,又顯得成熟深刻.家長朋友們可以引導(dǎo)孩子多問一句:"這個人為什么這么做?"而不是急著貼標簽.
關(guān)羽:驕傲也是一種信仰
孩子們最喜歡關(guān)羽,紅臉長須,青龍偃月刀,威風(fēng)凜凜.可你知道嗎?正是這份"威風(fēng)",最終把他送上了麥城.
很多人批評關(guān)羽驕傲自大,看不起東吳,拒絕聯(lián)姻,導(dǎo)致孤立無援.但換個角度看,他的"傲",其實是對自己信念的極致堅守.他寧死不降,不是不懂變通,而是把"忠義"看得比命還重.
有一次我兒子問我:"關(guān)羽明明可以逃走,為什么要死守荊州?"我說:"因為他覺得,丟了荊州,就等于丟了劉備的信任,丟了自己一生的堅持."
后來他在一篇題為的作文里寫道:"有些人活著是為了活得更久,而關(guān)羽活著是為了活得像自己.他的驕傲,是他靈魂的盔甲."
我當時看完,心里一震.這哪還是個小學(xué)生能寫出的話?
所以,當孩子寫"尊嚴""原則"這類主題時,完全可以從關(guān)羽身上挖出新意.不要只寫"他很忠誠",而要說:"忠誠不只是追隨,更是哪怕全世界背棄你,你也絕不背叛初心."
孫權(quán):低調(diào)的人往往走得最遠
說到三國主角,大家總盯著劉備,曹操,諸葛亮.可你發(fā)現(xiàn)沒有?最后真正守住江山,延續(xù)政權(quán)最久的,是那個話不多,脾氣好,總被忽略的孫權(quán).
他年紀輕輕接手江東,面對張昭等老臣質(zhì)疑,不爭不吵,穩(wěn)穩(wěn)地干;周瑜要打曹操,他支持;魯肅主張聯(lián)合劉備,他也點頭;等到局勢穩(wěn)定,他又悄悄調(diào)整策略,收回荊州.
他不像曹操那樣鋒芒畢露,也不像劉備那樣悲情動人,但他懂得審時度勢,知道什么時候該進,什么時候該退.
這多像我們生活中那些"不太起眼卻一直優(yōu)秀"的同學(xué)?他們不搶風(fēng)頭,但成績穩(wěn)定;不張揚,但關(guān)鍵時刻從不掉鏈子.
寫"沉穩(wěn)""智慧"這類主題時,完全可以拿孫權(quán)舉例:"真正的強者,不一定站在聚光燈下.孫權(quán)沒有驚天動地的豪言,卻用幾十年的治理,讓東吳成為三國中最持久的力量.他的成功告訴我們:人生不是短跑,而是馬拉松,懂得節(jié)奏的人,才能笑到最后."
我曾見過一位高三學(xué)生在?？甲魑闹袑?青年成長",用了孫權(quán)接班時的處境對比當下年輕人的壓力,結(jié)尾一句:"不必急于證明自己,像孫權(quán)那樣,在風(fēng)雨中站穩(wěn)腳跟,時間自會給出答案." 老師批語寫了四個字:"格局打開."
你看,哪是什么老掉牙的故事集?它簡直就是一本"人性使用說明書",藏著無數(shù)作文金句和高級立意.
最后我想說,讀,別光看打仗誰贏了,要看每個人物背后的選擇,掙扎和代價.當你能把這些人物的性格吃透,再結(jié)合自己的生活體驗----比如考試失利后的堅持(像諸葛亮),朋友誤會時的包容(反思曹操),面對誘惑時的堅守(學(xué)關(guān)羽),或者默默努力不張揚(效孫權(quán))----你的作文自然就有了血肉和靈魂.
下次孩子寫作文卡殼,不妨陪他翻翻,一起問問:"如果是諸葛亮,他會怎么想?如果是孫權(quán),他會怎么做?"
說不定,一段驚艷全場的文字,就這么聊出來了.
畢竟,好作文從來不是背出來的,而是從心里長出來的.
