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陳思睿是蘇州姑蘇區(qū)第一中學(xué)九年級(jí)男生，入學(xué)前寫作文立意 “老套”，如寫《母愛》永遠(yuǎn)是 “媽媽冒雨送傘、生病照顧我”；角度單一，無新意，?？甲魑某５?B 級(jí)，他覺得 “大家都這么寫，我也沒辦法”。

輔導(dǎo)方案為 “立意創(chuàng)新 + 角度變換”：教 “立意三方法”—— 反向思考（如寫母愛，不寫 “照顧”，寫 “媽媽讓我自己解決問題，是另一種愛”）、小角度切入（不寫 “母愛” 大主題，寫 “媽媽幫我整理書包時(shí)的指尖動(dòng)作”）、結(jié)合時(shí)代（寫 “媽媽用視頻電話教我做飯，母愛在屏幕間傳遞”）；每周分析 1 篇新穎立意的范文，學(xué)習(xí)角度選擇。

2 個(gè)半月后，陳思睿作文立意新穎，《母愛》一文寫 “媽媽故意讓我自己學(xué)騎自行車，摔倒時(shí)不扶我，卻在遠(yuǎn)處偷偷加油，這是教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)的母愛”，獲?？?92 分。后續(xù)他主動(dòng)嘗試新立意，還和同學(xué)討論 “如何讓作文更有新意”，對(duì)寫作的熱情愈發(fā)濃厚。