最近陪孩子寫(xiě)作文,真是讓我有點(diǎn)哭笑不得.那天孩子拿著作文本跑來(lái)問(wèn)我:"媽媽,怎么寫(xiě)'難忘的一天'啊?"我一想,這題不難,結(jié)果他一臉困惑地說(shuō):"可是我每天都差不多,怎么難忘啊?"我愣了一下,突然意識(shí)到,現(xiàn)在的孩子寫(xiě)作文,不是缺技巧,而是真的不知道怎么觀察生活.
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其實(shí)寫(xiě)作文這件事,就跟做飯一樣,得先有"食材".2025年的小學(xué)生作文,也不再是以前那種背幾篇范文就能應(yīng)付的了.老師更看重的是孩子有沒(méi)有真實(shí)的感受和表達(dá).那咱們做家長(zhǎng)的,到底該怎么做呢? 語(yǔ)文提分好幫手，易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù) https://cs.euzW.net
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從日常生活中找靈感
其實(shí)作文素材就在我們身邊.比如孩子今天在學(xué)校被同學(xué)誤會(huì)了,回家悶悶不樂(lè),這就是一篇很好的心理描寫(xiě)素材.再比如周末帶孩子去公園,看到一只小貓追著落葉跑,孩子笑得前仰后合,這也可以寫(xiě)進(jìn)作文里.關(guān)鍵是我們得引導(dǎo)孩子去留意這些小細(xì)節(jié),讓他們慢慢學(xué)會(huì)"捕捉情緒"和"記錄瞬間".
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我有個(gè)小竅門(mén),就是讓孩子每天睡前跟我聊聊"今天最開(kāi)心/最生氣/最奇怪的一件事".一開(kāi)始他只會(huì)說(shuō)"沒(méi)什么特別的",后來(lái)我開(kāi)始引導(dǎo)他:"那你今天有沒(méi)有覺(jué)得誰(shuí)特別搞笑?""你今天有沒(méi)有因?yàn)槭裁词聝壕o張?"慢慢地,他竟然開(kāi)始自己主動(dòng)講起學(xué)校的事兒了,而且講得繪聲繪色.
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寫(xiě)作不是背范文,是講故事
很多家長(zhǎng)一看到孩子作文寫(xiě)不好,就趕緊去買(mǎi)范文書(shū),結(jié)果孩子照著背,寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律,連錯(cuò)別字都一樣.其實(shí)寫(xiě)作最重要的是"講清楚一個(gè)故事".你可以鼓勵(lì)孩子先講出來(lái),再寫(xiě)下來(lái).比如說(shuō)"那次春游你印象最深的是什么?"讓他先說(shuō)說(shuō)看,你再幫他整理語(yǔ)言,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章自然就有感情了. 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
而且我發(fā)現(xiàn),孩子在講故事的時(shí)候,往往會(huì)用一些很生動(dòng)的詞,比如"那個(gè)螞蟻爬得好慢,像在散步",這些句子如果能保留下來(lái),作文就特別有畫(huà)面感. 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
多讀,不等于多背
現(xiàn)在語(yǔ)文課要求閱讀量越來(lái)越大,但很多孩子讀完一本書(shū),問(wèn)他說(shuō)了什么,他就只會(huì)說(shuō)"好看"或者"不好看".其實(shí)閱讀不是讀得多,而是有沒(méi)有"讀進(jìn)去".我有時(shí)候會(huì)和孩子一起讀一個(gè)小故事,然后問(wèn)他:"你覺(jué)得這個(gè)角色做得對(duì)嗎?""如果你是他,你會(huì)怎么做?"這樣不僅能提高理解力,還能慢慢培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和寫(xiě)作邏輯.
寫(xiě)作是一種表達(dá),不是任務(wù)
最后我想說(shuō),寫(xiě)作其實(shí)是一種情緒的出口.孩子寫(xiě)作文的時(shí)候,如果總是覺(jué)得是在完成任務(wù),那寫(xiě)出來(lái)的東西肯定干巴巴的.我們可以試著讓孩子寫(xiě)寫(xiě)日記,或者寫(xiě)一封給朋友的信,甚至寫(xiě)一段小劇本.讓他知道,寫(xiě)作不是為了得高分,而是為了表達(dá)自己.這樣他才會(huì)有興趣去寫(xiě),去嘗試不同的表達(dá)方式.
其實(shí)寫(xiě)作文這件事,沒(méi)有捷徑,也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案.最重要的,是讓孩子愿意去寫(xiě),敢于去寫(xiě),喜歡去寫(xiě).只要他愿意動(dòng)筆,剩下的就是慢慢打磨的事兒了.
《2025年小學(xué)作文素材積累與寫(xiě)作技巧》添加時(shí)間：2025-09-05；更新時(shí)間：2025-09-05
