張明宇是蘇州高新區(qū)實驗初級中學七年級男生，入學前寫說明文 “無順序”，如寫《我的文具盒》，一會兒寫顏色，一會兒寫用途，一會兒寫材質；內容雜亂，看不出說明重點，月考說明文常得 C 級，他覺得 “說明文不知道怎么寫才清楚”。
易優(yōu)語文培訓，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
輔導方案為 “說明順序 + 方法訓練”：教 “三種說明順序”—— 時間順序（制作過程）、空間順序（從上到下、從里到外）、邏輯順序（用途 - 特點 - 注意事項）；教 “常見說明方法”（列數(shù)字、打比方、舉例子），如 “我的文具盒長 20 厘米，寬 10 厘米，像個小房子”；每周寫 1 篇說明文，按順序梳理內容。 蘇州吳中區(qū)小學生作文培訓，就來易優(yōu)悅讀
2 個月后，張明宇說明文條理清晰，《我的文具盒》按 “外觀 - 內部結構 - 用途” 順序寫，用列數(shù)字、打比方的方法，獲月考 82 分。后續(xù)他主動寫說明文介紹身邊物品，如 “我的書包”“我的臺燈”，對說明文寫作充滿興趣
