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周子涵是蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校初中部七年級男生，入學(xué)前對作文有嚴重恐懼：看到作文題就發(fā)呆，40 分鐘寫不出 50 字；不敢表達自己的想法，總擔(dān)心 “寫得不好被嘲笑”，作文內(nèi)容全是 “套話”（如 “我要努力學(xué)習(xí)，天天向上”），無真實想法，老師批注 “缺乏個性，不敢表達”，作文常得 C-。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）

輔導(dǎo)方案為 “興趣引導(dǎo) + 鼓勵式寫作”：第一步選他感興趣的主題（如 “籃球、游戲”），讓他寫 “自由短文”，不限制字數(shù)和格式；第二步用 “彩虹批注法”，紅色標進步（如 “這個籃球動作寫得很真實”）、藍色提建議（如 “可以加一點當時的心情”），避免批評；每周開展 “小作文分享會”，讓他讀自己的作品，老師和同學(xué)只夸進步。 蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）

輔導(dǎo)過程中，老師從不說 “你寫得不好”，而是 “你這次比上次多寫了 20 字，進步很大”；還會和他聊籃球，引導(dǎo)他把 “打籃球的經(jīng)歷” 寫成作文。2 個月后，周子涵不再害怕作文，敢表達真實想法，《我的籃球夢》中寫出 “每次投籃不進時，我會難過，但隊友的鼓勵讓我不想放棄”，獲班級 “進步作文獎”。后續(xù)他主動在分享會上講自己的寫作心得，還會幫膽小的同學(xué)修改作文，對寫作的信心徹底建立