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徐浩宇是蘇州立達(dá)中學(xué)七年級男生，入學(xué)前寫作文像 “流水賬”：寫《周末一天》，從 “早上 7 點(diǎn)起床、刷牙、吃早飯，到上午寫作業(yè)、中午吃米飯、下午看電視”，每件事都寫，無重點(diǎn)；重要的 “下午幫鄰居爺爺搬花” 只寫 1 句，無關(guān)的 “吃早飯” 卻寫 3 行，老師批注 “詳略不當(dāng)，無亮點(diǎn)”，作文得分低。 小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>

輔導(dǎo)方案為 “詳略判斷訓(xùn)練 + 重點(diǎn)段落擴(kuò)展”：教 “詳略三原則”—— 重要事件詳寫（如 “搬花”）、次要事件略寫（如 “吃早飯”）、無關(guān)事件不寫；設(shè)計(jì) “重點(diǎn)段落擴(kuò)寫練習(xí)”，把 “幫爺爺搬花” 擴(kuò)寫到 200 字，加入 “爺爺?shù)氖侄读艘幌隆薄拔野峄〞r(shí)手被刺到” 等細(xì)節(jié)；每篇作文前先標(biāo)注 “詳寫部分” 和 “略寫部分”。

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輔導(dǎo)時(shí)，老師會(huì)用波浪線標(biāo)出他的流水賬內(nèi)容，指導(dǎo)刪減；還會(huì)用 “讀者視角” 提問 “你覺得哪件事最能體現(xiàn)‘有意義的周末’”，幫他判斷重點(diǎn)。1 個(gè)半月后，徐浩宇的作文擺脫流水賬，《周末一天》詳寫 “幫爺爺搬花、聽爺爺講過去的事”，獲班級作文評比一等獎(jiǎng)。后續(xù)他主動(dòng)練習(xí) “重點(diǎn)段落寫作”，每天寫 1 段詳寫片段（如 “放學(xué)路上的晚霞”），作文的感染力越來越強(qiáng)