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張明宇是蘇州市第三中學(xué)高二男生，入學(xué)前審題能力弱，常跑題：題目《論 “平凡中的偉大”》，他卻寫 “偉人的成就”，偏離 “平凡” 核心；作文中也不扣題，開頭提 “平凡”，中間全寫 “偉人”，模考作文常得 41 分，老師說 “題審錯(cuò)了，寫得再好也沒用”。

輔導(dǎo)方案為 “審題專項(xiàng)訓(xùn)練 + 扣題技巧”：教 “審題四步法”—— 讀題 2 遍、圈核心詞（如 “平凡”“偉大”）、析題眼（“平凡中體現(xiàn)偉大”）、定寫作范圍（平凡人、平凡事）；教 “扣題技巧”，每段開頭或結(jié)尾提題目關(guān)鍵詞，如《論 “平凡中的偉大”》每段結(jié)尾點(diǎn) “平凡的人也能創(chuàng)造偉大”；每周練 5 道審題題，當(dāng)場(chǎng)寫立意與提綱。

2 個(gè)半月后，張明宇審題準(zhǔn)確，作文緊扣主題。?？肌墩?“平凡中的偉大”》用 “社區(qū)志愿者”“環(huán)衛(wèi)工人” 為案例，每段扣題，獲 51 分。后續(xù)他制作 “審題表”，每次作文前填 “核心詞、題眼、立意”，還幫同學(xué)分析題目，在班級(jí)分享 “審題技巧”，對(duì)作文的積極性顯著提升。