林承雄
最近一次高三語文模擬測試，考后經過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)文言文閱讀（該題總分15分）得分率偏低。通過細察學生答卷失分情況，以及跟部分同學的個別談話、交流，發(fā)現(xiàn)造成得分率低的原因在于文章沒有讀懂。不管是單選題，也不管是翻譯題；不管是實詞解釋，也不管是信息篩選與文意理解；其失誤，主要在于對文章中的某些字、詞、句沒有準確理解，導致選擇項是非無法斷定，語句翻譯含混不清或者完全背離原文意思。從文字層面疏通、理解文意，這是提高文言文閱讀理解力的關鍵。而這就需要學習者閱讀文言文時擁有一種沉潛的耐心。準確理解文言實詞、文言虛詞、文言句式與固定結構等等這些是達成文言文閱讀文字層面理解的前提。單以實詞理解而論，除了掌握各種文言實詞推斷的方法之外，還要養(yǎng)成自覺的積累意識和勤的習慣。
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高三復習階段做文言文閱讀訓練題，僅僅滿足于解答文章后面給定的習題，是遠遠不夠的；而應該做到能貫通全文，力求不遺棄每一個自己不理解的字、詞、句。而這就需要在解答文后習題之外額外投入一些時間，學會對文言文中自己感到疑難的字、詞、句等語言點進行必要的注釋、歸類、整理，這樣才能促進文言知識的積累。比較有效的做法是：
1、筆記整理
在文言文閱讀練習書頁的空白部分，劃出適當?shù)膮^(qū)域，按重點實詞、通假字、詞類活用、特殊句式等逐項歸類整理筆記（也可在文本上下行空白處加注，或者另用筆記本登記整理）。通過筆記整理，可以加深對難解字、詞、句的識記。
2、設題自測
在完成文言文后給定練習之外，針對文中難解的字、詞、句，可自我設題，進行自測。比如將文中含有難解字詞和特殊句式的語句畫線標記，翻譯成現(xiàn)代漢語，并標注關鍵得分點，經過這樣的自測練習，也可加深對文章內容的理解。 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
3、聚類助記
文言實詞量的多寡是文言文閱讀理解力提升的重要基礎條件，采用相關義項實詞歸類聚合的梳理記憶的方法，這樣就可讓文言實詞的記憶呈滾雪球似的擴展。
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