林承雄
最近一次高三語文模擬測試，考后經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)文言文閱讀（該題總分15分）得分率偏低。通過細察學(xué)生答卷失分情況，以及跟部分同學(xué)的個別談話、交流，發(fā)現(xiàn)造成得分率低的原因在于文章沒有讀懂。不管是單選題，也不管是翻譯題；不管是實詞解釋，也不管是信息篩選與文意理解；其失誤，主要在于對文章中的某些字、詞、句沒有準確理解，導(dǎo)致選擇項是非無法斷定，語句翻譯含混不清或者完全背離原文意思。從文字層面疏通、理解文意，這是提高文言文閱讀理解力的關(guān)鍵。而這就需要學(xué)習(xí)者閱讀文言文時擁有一種沉潛的耐心。準確理解文言實詞、文言虛詞、文言句式與固定結(jié)構(gòu)等等這些是達成文言文閱讀文字層面理解的前提。單以實詞理解而論，除了掌握各種文言實詞推斷的方法之外，還要養(yǎng)成自覺的積累意識和勤的習(xí)慣。 在線批改作文，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
高三復(fù)習(xí)階段做文言文閱讀訓(xùn)練題，僅僅滿足于解答文章后面給定的習(xí)題，是遠遠不夠的；而應(yīng)該做到能貫通全文，力求不遺棄每一個自己不理解的字、詞、句。而這就需要在解答文后習(xí)題之外額外投入一些時間，學(xué)會對文言文中自己感到疑難的字、詞、句等語言點進行必要的注釋、歸類、整理，這樣才能促進文言知識的積累。比較有效的做法是：
1、筆記整理
在文言文閱讀練習(xí)書頁的空白部分，劃出適當(dāng)?shù)膮^(qū)域，按重點實詞、通假字、詞類活用、特殊句式等逐項歸類整理筆記（也可在文本上下行空白處加注，或者另用筆記本登記整理）。通過筆記整理，可以加深對難解字、詞、句的識記。
2、設(shè)題自測
在完成文言文后給定練習(xí)之外，針對文中難解的字、詞、句，可自我設(shè)題，進行自測。比如將文中含有難解字詞和特殊句式的語句畫線標記，翻譯成現(xiàn)代漢語，并標注關(guān)鍵得分點，經(jīng)過這樣的自測練習(xí)，也可加深對文章內(nèi)容的理解。
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3、聚類助記
文言實詞量的多寡是文言文閱讀理解力提升的重要基礎(chǔ)條件，采用相關(guān)義項實詞歸類聚合的梳理記憶的方法，這樣就可讓文言實詞的記憶呈滾雪球似的擴展。
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