陳雨桐是蘇州相城區(qū)渭塘中學(xué)九年級(jí)女生,入學(xué)前作文立意老套到 “老師能預(yù)判結(jié)尾”:寫《榜樣》,永遠(yuǎn)寫 “學(xué)習(xí)好的同學(xué)是榜樣”,結(jié)尾永遠(yuǎn)是 “我要向他學(xué)習(xí)”;立意無(wú)深度,老師批注 “立意淺,無(wú)新意,缺乏思考”,作文常得 B。
輔導(dǎo)方案為 “立意創(chuàng)新訓(xùn)練 + 角度變換”:教 “反向立意法”,如寫《榜樣》,不寫 “學(xué)習(xí)好的同學(xué)”,寫 “堅(jiān)持晨練的爺爺”;教 “深度立意法”,從 “榜樣的行為” 挖到 “榜樣的精神”,如 “爺爺晨練的堅(jiān)持,是我學(xué)習(xí)的榜樣”;每周分析 1 篇 “新穎立意范文”,如《我的榜樣是清潔工阿姨》,學(xué)習(xí)別人的角度。
輔導(dǎo)過(guò)程中,老師會(huì)追問(wèn)她 “榜樣除了學(xué)習(xí)好,還有什么品質(zhì)?”,幫她拓展思路;還會(huì)讓她 “改寫老套立意”,把 “同學(xué)是榜樣” 改成 “社區(qū)志愿者是榜樣”。2 個(gè)月后,陳雨桐的作文立意新穎,《我的榜樣是爺爺》寫 “爺爺每天堅(jiān)持晨練,即使下雨也在陽(yáng)臺(tái)做操,他說(shuō)‘堅(jiān)持是最簡(jiǎn)單的事,也是最難的事’,這句話讓我在學(xué)習(xí)上不再輕易放棄”,獲???89 分。后續(xù)她主動(dòng)嘗試 “新立意寫作”,比如《榜樣藏在平凡里》,作文的思想深度大幅提升,對(duì)寫作的創(chuàng)新思考越來(lái)越多。
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