作者：佚名
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在語文教學(xué)中“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”。這就要求我們在語文教學(xué)中重視語文的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，重視語文的熏陶感染作用，在語文教學(xué)中適時地開展情感教育。
首先，教師要鉆研教材。從感知、認(rèn)識來激發(fā)學(xué)生的審美情感。
其次，教師要融洽師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自我完善、不斷成功的過程。在這過程中，教師要自始至終地給予學(xué)生關(guān)愛、幫助和鼓勵。教師要使學(xué)生樂學(xué)，就必須營造一種師生平等的和諧氣氛，做一個能夠溝通師生情感的“交流型”教師，用賞識的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心學(xué)生，處處想著學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個成功案例。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了朗讀的奧妙：學(xué)生能通過自己的朗讀對課文有更深層次的理解了。我力求用多種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟文中所滲透的情感，試圖讓學(xué)生進(jìn)行多種方式的閱讀，讓學(xué)生從朗讀中走進(jìn)文本，感悟文章中的美。
再接著，我營造寬松環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，激起學(xué)生情感的共鳴。在教學(xué)中，作為老師，要顧及到孩子的自尊，哪怕是讀錯了，讀漏了，你應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o孩子提出來，不要挫傷了他小小的自尊心。因?yàn)橹挥泻⒆酉胱x了，他們才會讀好，如果他們不想讀，再怎么逼他們，也讀不好。比如說，在我的課堂教學(xué)中，我讓孩子們找出描寫樟樹外形的句子進(jìn)行朗讀，但是有的孩子就是讀不好，有點(diǎn)死板，有一個孩子，聲音像蚊子一樣，引得旁邊的同學(xué)不停地笑。我制止了他們的笑，問這個孩子：“你知道大家為什么笑你嗎？因?yàn)槟悴粔蜃孕?，你能讀好卻不用心讀。”然后我又對大家說：“請你們懂得尊重他人，還給人家一個好的環(huán)境?！边@樣，我給孩子營造了一個輕松的環(huán)境，她準(zhǔn)備了一會兒，讀出來比之前好多了。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
最后，我還要鼓勵自主朗讀，升華情感教育。在我的教學(xué)中，我從不限定孩子怎樣去讀書，因?yàn)槊總€人有每個人的讀書方法，我們經(jīng)常說，要鼓勵孩子有個性化的語言，而朗讀就是一種表達(dá)方式，而朗讀更能激發(fā)情感的共鳴。課后，我常常鼓勵孩子們多去讀書，因?yàn)樵谖易约旱淖x書過程中，我總能發(fā)現(xiàn)一些新的知識，我希望我的孩子們也能擁有很豐富的知識，哪怕是語文文學(xué)常識，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能局限于課堂，它的范圍應(yīng)該是廣泛的。
總之，在語文教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生以正確的觀點(diǎn)和健康的情感去認(rèn)識和感知世界。這樣，不僅能提高課堂情緒的興奮性和對教學(xué)內(nèi)容的接受性，還能借助課文強(qiáng)烈的感染力，去陶冶學(xué)生的性格，升華他們的感情，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的道德和高尚的情操。
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