作者：佚名
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在語(yǔ)文教學(xué)中“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中重視語(yǔ)文的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)地開(kāi)展情感教育。
首先，教師要鉆研教材。從感知、認(rèn)識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情感。
其次，教師要融洽師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自我完善、不斷成功的過(guò)程。在這過(guò)程中，教師要自始至終地給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、幫助和鼓勵(lì)。教師要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，就必須營(yíng)造一種師生平等的和諧氣氛，做一個(gè)能夠溝通師生情感的“交流型”教師，用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心學(xué)生，處處想著學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。 語(yǔ)文成績(jī)好，書法少不了，學(xué)書法，推薦<A http://www.zequeka.cn/miniform/type_3.html>易優(yōu)練字</a>
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了朗讀的奧妙：學(xué)生能通過(guò)自己的朗讀對(duì)課文有更深層次的理解了。我力求用多種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟文中所滲透的情感，試圖讓學(xué)生進(jìn)行多種方式的閱讀，讓學(xué)生從朗讀中走進(jìn)文本，感悟文章中的美。
再接著，我營(yíng)造寬松環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，激起學(xué)生情感的共鳴。在教學(xué)中，作為老師，要顧及到孩子的自尊，哪怕是讀錯(cuò)了，讀漏了，你應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o孩子提出來(lái)，不要挫傷了他小小的自尊心。因?yàn)橹挥泻⒆酉胱x了，他們才會(huì)讀好，如果他們不想讀，再怎么逼他們，也讀不好。比如說(shuō)，在我的課堂教學(xué)中，我讓孩子們找出描寫樟樹(shù)外形的句子進(jìn)行朗讀，但是有的孩子就是讀不好，有點(diǎn)死板，有一個(gè)孩子，聲音像蚊子一樣，引得旁邊的同學(xué)不停地笑。我制止了他們的笑，問(wèn)這個(gè)孩子：“你知道大家為什么笑你嗎？因?yàn)槟悴粔蜃孕?，你能讀好卻不用心讀?！比缓笪矣謱?duì)大家說(shuō)：“請(qǐng)你們懂得尊重他人，還給人家一個(gè)好的環(huán)境。”這樣，我給孩子營(yíng)造了一個(gè)輕松的環(huán)境，她準(zhǔn)備了一會(huì)兒，讀出來(lái)比之前好多了。
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最后，我還要鼓勵(lì)自主朗讀，升華情感教育。在我的教學(xué)中，我從不限定孩子怎樣去讀書，因?yàn)槊總€(gè)人有每個(gè)人的讀書方法，我們經(jīng)常說(shuō)，要鼓勵(lì)孩子有個(gè)性化的語(yǔ)言，而朗讀就是一種表達(dá)方式，而朗讀更能激發(fā)情感的共鳴。課后，我常常鼓勵(lì)孩子們多去讀書，因?yàn)樵谖易约旱淖x書過(guò)程中，我總能發(fā)現(xiàn)一些新的知識(shí)，我希望我的孩子們也能擁有很豐富的知識(shí)，哪怕是語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能局限于課堂，它的范圍應(yīng)該是廣泛的。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生以正確的觀點(diǎn)和健康的情感去認(rèn)識(shí)和感知世界。這樣，不僅能提高課堂情緒的興奮性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受性，還能借助課文強(qiáng)烈的感染力，去陶冶學(xué)生的性格，升華他們的感情，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的道德和高尚的情操。 中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文試卷，就來(lái)<A hTTps://wEw.euzW.net/yUweNtiku/>易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù)</a>。
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