【2004高考湖南卷】閱讀下面一段文言文，完成11—14題。
放鶴亭記
蘇軾
熙寧十年秋，彭城大水，云龍山人張君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓，升高而望，得異境焉，作亭于其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環(huán)；獨缺其西一面，而山人之亭，適當其缺。春夏之交，草木際天；秋冬雪月，千里一色。風雨晦明之間，俯仰百變。
山人有二鶴，甚馴而善飛。旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮則傃東山而歸，故名之曰“放鶴亭”。
郡守蘇軾，時從賓佐僚吏，往見山人，飲酒于斯亭而樂之。挹山人而告之曰：“子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也?！兑住吩?：‘鳴鶴在陰，其子和之。’《詩》曰：‘鶴鳴于九皋，聲聞于天?！w其為物，清遠閑放，超然于塵埃之外，故《易》、《詩》人以比賢人君子。隱德之士，狎而玩之，宜若有益而無損者，然衛(wèi)懿公好鶴則亡其國。周公作《酒誥》，衛(wèi)武公作《抑》戒，以為荒惑敗亂，無若酒者；而劉伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，雖清遠閑放如鶴者，猶不得好，好之則亡其國；而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況于鶴乎？由此觀之，其為樂未可以同日而語也?！鄙饺诵廊欢υ?：“有是哉！”乃作放鶴、招鶴之歌曰： 易優(yōu)語文培訓，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
鶴飛去兮西山之缺，高翔而下覽兮擇所適。翻然斂翼，婉將集兮，忽何所見，矯然而復擊。獨終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。
鶴歸來兮，東山之陰。其下有人兮，黃冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝飽。歸來歸來兮，西山不可以久留。
11．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A．升高而望，得異境焉 升：登上 B．鳴鶴在陰，其子和之 和：和睦
C．隱德之士，狎而玩之 狎：親近 D．鶴歸來兮，東山之陰 陰：北邊
11．【解析】選B “和”讀hè，應和，跟著唱。此題考查對文言實詞的理解，理解實詞是讀懂文言文最基礎(chǔ)的工作，常見文言實詞有120個，除“和”與“陰”在其中外，“升”與“狎”不在其列，但在新的教學大綱規(guī)定要掌握168個實詞之列，故不為超綱?？筛鶕?jù)語法結(jié)構(gòu)分析明確，“和”后面是代詞賓語“之”，“和”應釋為謂語動詞，而不能理解為形容詞，故B錯.對文言實詞詞義可以猜讀，然后對其印證。
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12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是
A．①故《易》、《詩》人以比賢人君子 ②若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事
B．①縱其所如，或立于陂田 ②盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎
C．①宜若有益而無損者 ②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也
D．①鶴鳴于九皋，聲聞于天 ②夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺
12．【解析】選A 兩個“以”字都是介詞用、拿的意思。B項：“其”，分別是代詞它（指鶴）、表反問的語氣詞；C項：“而”，分別是順連詞、表修飾的連詞，D項：“于”，分別為介詞“到”和介詞“從”。
13．下列各句中，加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是
A．明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓 B．獨缺其西一面，而山人之亭，適當其缺 蘇州小學生語文培訓，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升
C．由此觀之，其為樂未可以同日而語也 D．子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也
13．【解析】選C A項：“明年”，文中義指(那一年的)第二年，今義指今年的(下一年)，古今異義；B項：“適當”，文中義指剛好擋住，今義是形容詞“合適”、“恰當”的意思，古今異義；D中“南面”，文中義指面朝南方，今義是方位名詞南方之意，古今異義。
14．下列各句對文章的闡述，不正確的一項是
A．文章開頭記敘了建亭的時間、地點和緣由，描寫了放鶴亭四季景色。
B．第二自然段通過對山人放鶴、收鶴的敘述，說明了放鶴亭得名的原因。
C．第三自然段通過與山人的對話，明確表達了作者對“隱居之樂”的理解。
D．作者最后引用山人所作放鶴、招鶴之歌作結(jié)，意境悠遠，余韻綿長。 蘇州吳中區(qū)小學生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導經(jīng)驗，每年都有數(shù)十個成功案例。
14．【解析】選D 其實這個選項未必是錯的，根據(jù)文意，放鶴招鶴之歌的作者有兩種說法，一為蘇軾，一為山人。命題者認為是蘇軾，故這樣設(shè)置題目選項，作為高考試題，觀點的明確性、周密性應是無隙可擊的，學術(shù)上存在著爭議的東西不應進入試卷。 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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