記得我第一次陪表弟寫作文的時(shí)候，簡直像在解一道世界難題。他坐在那兒，手托著腮，眉頭皺得能夾蒼蠅，嘴里還念叨著：“姐姐，我不知道寫什么……”那一刻，我突然意識到，小學(xué)低年級的孩子，其實(shí)不是不想寫，而是不知道怎么從腦子里蹦出的畫面變成一段話。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
后來我慢慢摸索出一些方法，現(xiàn)在寫作文對他來說，居然也能有點(diǎn)小期待了。 蘇州易優(yōu)吳老師閱讀寫作精華課，有趣、有用、提分快 www.zequeka.cn
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先畫出來，再講出來
我發(fā)現(xiàn)，孩子天生就愛畫畫。與其直接讓他們寫，不如先讓他們畫。比如寫“我最喜歡的一天”，就讓他先畫一畫那天發(fā)生了什么。畫完之后，再讓他對著畫講一遍。這時(shí)候你會發(fā)現(xiàn)，他們嘴巴里蹦出來的話其實(shí)挺有內(nèi)容的。然后我們再一起把說出來的內(nèi)容整理成文字。這個(gè)過程就像搭積木，先有圖，再有話，最后才有文。 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
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用“五感”講故事，不是背作文
有時(shí)候孩子寫作文就像在背書，干巴巴的幾句話。我就問他：“那天你聞到什么味道了嗎？聽到什么聲音？你心里覺得開心還是緊張？”比如寫去公園玩，不只是寫“我和媽媽一起放風(fēng)箏”，還可以寫“風(fēng)箏飛起來的時(shí)候，風(fēng)吹得我臉癢癢的，草地上還有小朋友在笑，我覺得心里特別亮堂”。用五感來寫，文章就活了。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
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每天三句話，慢慢就不怕寫
寫作其實(shí)也是一種習(xí)慣。我們不用一開始就寫一大段，每天寫三句話就行。比如放學(xué)路上看到什么有趣的事，或者晚飯時(shí)發(fā)生的小插曲。開始可能寫得磕磕絆絆，但堅(jiān)持幾天，你會發(fā)現(xiàn)孩子開始有自己的節(jié)奏了。就像我表弟，現(xiàn)在回家第一件事不是玩手機(jī)，而是偷偷摸摸寫他“觀察日記”——記錄樓下那只總愛曬太陽的貓。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
寫完別急著改，先讀出來聽聽
孩子寫完作文，很多家長第一反應(yīng)是“這句不對”、“那個(gè)詞用錯(cuò)了”。其實(shí)可以先讓孩子自己讀一遍。讀著讀著，他們自己就會發(fā)現(xiàn)哪里說不通，或者哪里有點(diǎn)啰嗦。我們再一起討論怎么改得更順口。這個(gè)過程不是糾錯(cuò)，更像是在打磨一個(gè)故事，孩子也不會覺得寫作是件讓人害怕的事。
其實(shí)寫作這件事，說到底就是把心里的畫面變成別人也能看到的故事。對低年級的孩子來說，最重要的是讓他們覺得“我也可以寫”，而不是“我必須寫好”。慢慢來，故事會越來越完整，語言也會越來越生動(dòng)。
現(xiàn)在我表弟每次寫完作文，都會得意地念給我聽，還總愛加一句：“姐姐，我這次寫得比上次有意思多了！”你看，寫作這件事，不就是從一點(diǎn)點(diǎn)小自信開始的嘛。
