記得上個周末,我?guī)畠喝D書館.她翻著一本漫畫版,突然抬頭問我:"爸爸,諸葛亮真的那么神嗎?他是不是比奧特曼還厲害?"我愣了一下,笑著蹲下來和她說:"他不打怪獸,但他用腦子打贏了好多仗."孩子眨眨眼,若有所思.那一刻我就在想:其實里的人物,不只是書里的角色,他們完全可以變成孩子們寫作文時的"秘密武器". 蘇州易優(yōu)語文培訓，中小學閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
咱們的孩子寫作文,最頭疼的是什么?要么是"沒東西可寫",要么是"寫了也像白開水".其實啊,經典名著早就給我們準備好了豐富的素材,關鍵是怎么用.今天我就來聊聊里那些活靈活現(xiàn)的人物,以及怎么把他們巧妙地"請進"高中作文里,讓文章既有料又有味. 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓（TEL:181-1815-9898）
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關羽:不只是紅臉大漢,更是"信義"的代言人
說到關羽,很多孩子第一反應就是"紅臉,長胡子,拿青龍偃月刀".但你知道嗎?他在作文里最大的價值,不是武力值爆表,而是"講義氣"這三個字.比如他"千里走單騎""過五關斬六將",為的就是去找劉備----這份忠誠,在今天看來依然讓人動容. 蘇州吳中區(qū)小學生作文培訓，就來易優(yōu)悅讀
我班上有位學生寫,開頭就用了關羽的例子:"就像關羽在曹營吃香喝辣,卻始終不忘兄弟情義,最終穿越千山萬水回到劉備身邊.那一刻我明白,真正的堅持,不是咬牙硬撐,而是心里有光,有方向." 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
你看,這不是生搬硬套,而是把人物精神內化成了自己的感悟.家長可以引導孩子別只記"關羽很厲害",而要多問一句:"他為什么這么做?背后是什么信念支撐他?"這樣寫出來的作文,才有溫度. 蘇州吳中區(qū)小學生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導經驗，每年都有數(shù)十個成功案例。
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曹操:反派?復雜人物才是寫作的寶藏
說實話,小時候我也覺得曹操是個"壞人".白臉奸臣,挾天子以令諸侯,還說"寧教我負天下人,休教天下人負我".聽著挺嚇人.但長大后再讀,發(fā)現(xiàn)他根本不是非黑即白的角色. 找中小學生語文題庫，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
他是詩人,"對酒當歌,人生幾何"寫得多瀟灑;他是政治家,唯才是舉,打破門第觀念;他也有脆弱的時候,赤壁戰(zhàn)敗后大哭郭嘉,說"若奉孝在,不使孤至此".這些細節(jié),恰恰說明他是一個真實,立體的人.
所以當孩子寫"如何看待失敗""評價一個復雜的人"這類題目時,曹操就是絕佳素材.比如有個學生寫,里面寫道:"以前我覺得曹操陰險,后來才知道,他也會為錯殺好人懊悔,會因失去謀士痛哭.原來一個人可以既果斷又深情,既野心勃勃又才華橫溢.這讓我明白,看人不能只看標簽."
家長們不妨提醒孩子:寫人物,別總挑"完美榜樣",有時候"有缺點的英雄"反而更打動人.
諸葛亮:智慧之外,還有那份"知其不可為而為之"的悲壯
提到諸葛亮,大家都會說"聰明""神機妙算".草船借箭,空城計,七擒孟獲....簡直像開了外掛.但我想告訴孩子們,真正打動人的,不是他的"贏",而是他的"堅持".
他明知蜀漢國力最弱,統(tǒng)一幾乎不可能,卻還是六出祁山,鞠躬盡瘁,死而后已.這種"明知道結局可能不好,仍全力以赴"的精神,才是最有力量的.
有一次我讓學生寫,有個女生寫得特別走心:"我最喜歡的不是打了勝仗的諸葛亮,而是五丈原病重時,還在點燈祈命的那個老人.燈滅了,他知道天意難違,卻仍握著劍,望著北方.那一刻,他不是軍師,只是一個不愿放棄夢想的普通人."
你看,把人物放到具體情境里,寫出他的孤獨,掙扎和執(zhí)著,作文立刻就有了靈魂.家長可以和孩子一起討論:"如果換作是你,明知做不到,還會堅持嗎?"這樣的對話,比直接給范文更有啟發(fā).
小人物也不小:別忘了趙云,黃忠這些"配角光芒"
我們總是盯著劉備,曹操,孫權這些主角,卻容易忽略那些默默發(fā)光的"配角".比如趙云,長坂坡七進七出救阿斗,一身是膽;黃忠老當益壯,定軍山斬夏侯淵,六十多歲照樣沖鋒陷陣.
這些人物特別適合用在"平凡中的偉大""年齡不是界限"這類主題中.我見過一個學生寫,開頭就引用黃忠:"人們總說'老了就不行了',可三國里的黃忠,六十歲才迎來人生的高光時刻.我爺爺也是這樣,退休后學書法,跳廣場舞,活得比年輕人還精神."
小人物的故事往往更貼近生活,更容易引起共鳴.家長可以鼓勵孩子多關注"不起眼的角色",問問他們:"這個人在團隊里起什么作用?他有沒有被低估?"這些問題能幫孩子跳出"主角光環(huán)"的思維定式,寫出更有層次的文章.
當然啦,把用好,也不是說每篇作文都要塞進去一個人物.關鍵是要"化用",而不是"照搬".就像做飯,你不能把整塊牛肉直接端上桌,得切丁,腌制,炒熟,最后才能香氣撲鼻.
我常跟學生說:"讀書不是為了背故事,而是為了攢'人生零件'.等你寫作文時,這些人物,情節(jié),情感,就是你可以隨時調用的螺絲釘,小馬達."
最后分享一個小技巧:建議孩子準備一個"三國人物靈感本".每次讀到有意思的片段,不用抄原文,而是寫下一句話感悟,比如:
- "張飛大喝一聲嚇退曹軍----有時候氣勢也是一種力量."
- "魯肅總是勸和----和平使者也需要勇氣."
- "周瑜才華橫溢卻心胸狹窄----再優(yōu)秀的人,也可能被嫉妒毀掉."
時間久了,這些零散的火花,會在某次寫作文時突然點亮整個思路.
說到底,不只是打打殺殺的歷史小說,它是一面鏡子,照見人性的光輝與陰影.當我們教會孩子用文學的眼光去看人物,用生活的角度去理解故事,他們寫出的文字,自然就會有血有肉,有情有思.
下次你家娃再說"作文沒素材",不妨遞上一本,輕聲問一句:"要不要請諸葛亮來幫你想想辦法?"
