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徐浩宇是蘇州立達中學(xué)七年級男生，入學(xué)前寫作文 “想到哪寫到哪”，如寫《我的初中生活》，一會兒寫上課，一會兒寫吃飯，一會兒寫游戲，無框架；段落之間無銜接，像 “拼積木”，老師讀起來費力，作文得分低，他覺得 “寫作文沒有頭緒”。

蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）

輔導(dǎo)方案為 “作文框架訓(xùn)練 + 銜接詞使用”：教 “初中作文常見框架”—— 記敘文（時間線）、議論文（總分總）、說明文（特征 - 用途 - 意義）；用 “銜接詞表”（首先、然后、此外等）訓(xùn)練段落銜接；每次寫作文前，先畫 “框架圖”，確定每段寫什么。 蘇州小學(xué)語文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）

1 個半月后，徐浩宇作文結(jié)構(gòu)完整、銜接自然，《我的初中生活》按 “課堂學(xué)習(xí) - 課間活動 - 社團時光” 框架寫，獲班級作文評比第一名。后續(xù)他主動幫同學(xué)畫作文框架圖，還制作 “銜接詞手冊” 分享給大家，對寫作的信心大幅增強