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我是李 ** 爸爸，女兒剛上蘇州立達(dá)中學(xué)初一時(shí)，語(yǔ)文就遇到了坎。寫作文像 “流水賬”，開(kāi)頭說(shuō)去爬山，中間突然插敘吃早餐，結(jié)尾又沒(méi)總結(jié)；文言文更難，“之、乎、者、也” 的用法總記混，翻譯句子顛三倒四，第一次月考語(yǔ)文排班級(jí) 30 名開(kāi)外。

朋友推薦易優(yōu)作文后，我們抱著試試的心態(tài)報(bào)名。老師先幫女兒梳理作文問(wèn)題，教她用 “列提綱” 定結(jié)構(gòu)，比如寫《難忘的旅行》，先定 “開(kāi)頭點(diǎn)題 — 中間寫趣事 — 結(jié)尾悟收獲” 的框架；文言文課上，老師把虛詞用法編成口訣，還結(jié)合課文例句講解，女兒記起來(lái)特別快。

三個(gè)月后，女兒的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)庋劭梢?jiàn)進(jìn)步。上次月考作文被老師當(dāng)范文，結(jié)構(gòu)工整、邏輯清晰；文言文虛詞題只錯(cuò) 1 道，總成績(jī)沖進(jìn)班級(jí)前 15。她現(xiàn)在回家會(huì)主動(dòng)背文言文，還跟我說(shuō) “老師講得比課堂上更細(xì)，我能聽(tīng)懂了”，選易優(yōu)作文真是選對(duì)了！