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我是吳 ** 爸爸，女兒在蘇州平江中學(xué)附屬小學(xué)讀四年級(jí)，之前語(yǔ)文作業(yè)總被老師批注 “段落銜接差”。比如寫(xiě)《周末生活》，剛寫(xiě)完 “上午寫(xiě)作業(yè)”，突然跳到 “晚上看電影”，沒(méi)有過(guò)渡；做閱讀段落分層題，也總分錯(cuò)層，不知道哪里是分界。

今年 3 月送她去易優(yōu)作文，老師針對(duì)性輔導(dǎo)。作文課上，教她用 “寫(xiě)完作業(yè)后，媽媽說(shuō)要帶我去看電影” 這類(lèi)過(guò)渡句銜接段落；閱讀課上，老師教她 “找段落中心句，中心句變了就分層” 的方法，還拿短文反復(fù)練習(xí)。

現(xiàn)在女兒的作文進(jìn)步特別大！上次寫(xiě)《我的一天》，用 “吃完早飯，我開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)”“作業(yè)寫(xiě)完后，爸爸帶我去公園” 自然過(guò)渡；閱讀段落分層題也能全對(duì)，老師在作業(yè)本上寫(xiě) “進(jìn)步顯著，繼續(xù)加油”。她現(xiàn)在做語(yǔ)文作業(yè)更認(rèn)真，還會(huì)主動(dòng)檢查段落銜接，真的很感謝易優(yōu)的老師！