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主題說(shuō)明什么是寬容？“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容?！卑驳卖敗ゑR修斯在《寬容之心》中說(shuō)了這樣一句能夠啟人心智的話。寬容有多“寬”？法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！睘槭裁匆獙W(xué)會(huì)寬容？因?yàn)椤熬犹故幀F(xiàn)代文閱讀主題讀...
初中階段閱讀是語(yǔ)文的難點(diǎn)之一。如何學(xué)好閱讀，為中考做好準(zhǔn)備也增強(qiáng)個(gè)人閱讀的基本能力？下面是學(xué)習(xí)閱讀方法“三遍”讀書(shū)法。茅盾在他總結(jié)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍要細(xì)細(xì)地一段一段地讀、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，...
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“人，詩(shī)意地棲居在大地上”，這是德國(guó)哲學(xué)家海德格爾在哲學(xué)思辨中遨游半輩子后的幡然醒悟。的確，除了我們生活的物質(zhì)世界之外，我們還有一個(gè)精神的家園，一個(gè)詩(shī)意的家園在。在這一家園中，我們可以享受文學(xué)、音樂(lè)、愛(ài)情、親情……從而獲得精神的幸福與滿足。不管你閑居陋巷還是身陷縲紲，只要你的心靈是自由的，只要你有放飛心靈的那一片藍(lán)天，...
張華清“放羊式”教學(xué)歷來(lái)是人們批判的對(duì)象。分析原因大概是此類(lèi)教師將學(xué)生帶到一定的場(chǎng)地，或在自己的課堂上，稍作安排，甚至不問(wèn)一聲便讓學(xué)自由活動(dòng)，而自己則去一邊休息或做別的事情。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不作指導(dǎo)，也不問(wèn)結(jié)果，致使學(xué)生活動(dòng)無(wú)目的，過(guò)程無(wú)計(jì)劃，場(chǎng)面無(wú)秩序，喪失了教育的性能，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，甚至存在著安全隱...
本節(jié)課考點(diǎn)對(duì)應(yīng)能力：論述文的分析綜合能力考點(diǎn)分布：1、篩選并整合文中的信息2、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路3、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思4、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度做論述高中語(yǔ)文論述類(lèi)文本閱讀方法指導(dǎo),文學(xué)常識(shí),中小學(xué)作文培訓(xùn),中小學(xué)作文輔導(dǎo),中小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn),中小學(xué)語(yǔ)...
作者：四川省綿竹中學(xué) 龔志華無(wú)論是寫(xiě)作，還是閱讀，都伴隨著思維活動(dòng)。思維的參與程度、活躍程度、廣闊程度、細(xì)致程度、深刻程度等將決定著寫(xiě)作與閱讀的質(zhì)量。于閱讀而言，思考力主要表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)力、質(zhì)疑力、批判力、聯(lián)想力、想象力、邏輯力、評(píng)價(jià)力，這幾種思考力都可以在閱讀中讓學(xué)生逐步養(yǎng)成。本文只談發(fā)現(xiàn)力的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)力...
主題說(shuō)明生命是一張不能返程的船票，那么就把它攥在手心里，倍加珍愛(ài)。再漫長(zhǎng)的生命在時(shí)光的汪洋里不過(guò)是白駒過(guò)隙，我們沒(méi)有理由任意揮霍它、踐踏它，那么就把它貼在心窩里，時(shí)時(shí)呵護(hù)它。存在即合理，就讓生命絢爛地開(kāi)放吧，即使驚濤駭浪，我們也要溯流而上；即使千錘萬(wàn)擊，我們也會(huì)百折不回。珍愛(ài)自己的生命，也珍愛(ài)一切生命，你的生命...
主題說(shuō)明文化使人美麗，讀書(shū)使人智慧。讀書(shū)本是一件高尚的事情，古人說(shuō)：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎?！比欢?，在這個(gè)人心浮躁的社會(huì)，若是有人能捧茗讀書(shū)，那是一處多么美麗而愜意的風(fēng)景。于是，讀書(shū)變成一件非常奢侈的事情。讀書(shū)是使人變得高尚的途徑。讀書(shū)是人類(lèi)文明薪火相傳的重要手段。赫爾岑就說(shuō)過(guò)：“書(shū)是這一代對(duì)下一...
作者：甘肅武威市教科所 李延海語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫(xiě)互相促進(jìn)，相輔相成。閱讀教學(xué)中精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆，從讀中悟?qū)?，以讀帶寫(xiě)，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的效仿作用對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有很大幫助。一、讀中仿寫(xiě)“文章只是例子”。語(yǔ)文課本中所選課文大多是名篇名作，語(yǔ)在閱讀教學(xué)中拓展...
一、相關(guān)知識(shí)1.六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果2.記敘的順序及作用（1）順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘：把記敘文閱讀方法總結(jié),文學(xué)常識(shí),中小學(xué)作文培訓(xùn),中小學(xué)作文輔導(dǎo),中小學(xué)語(yǔ)文...
文章作者：浙江省溫州中學(xué) 成旭梅一、高考求同思維下的必然選擇：小說(shuō)解讀的本質(zhì)學(xué)（小說(shuō)生成論）高考閱讀是被限制和引導(dǎo)了的特殊情境下的閱讀，考試情境下的閱讀必然不同于生活中的興之所至，我們須從“我看”，走向“我思”，此時(shí)我們的身份不再是普遍意義上的閱讀者，而變?yōu)榻庾x者、研究者。而作為一個(gè)研究者，勢(shì)必受到研究...
文章作者：劉騰輝典題闡釋高考散文閱讀中的“謀篇布局”類(lèi)試題，重在考查考生分析文章結(jié)構(gòu)的能力，即要求考生學(xué)會(huì)分析文章每一部分之間的邏輯關(guān)系，并能加以歸納整理。這類(lèi)題型往往從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)題：一、文中某一句段在文章結(jié)構(gòu)方面的作用。一般情況下，某一句段在文中的位置不同，其作用也就不高考散文閱讀“謀...
江西宜春市宜春中學(xué) 劉京平閱讀積累：火花對(duì)新朋友浪花說(shuō)：“我們都能開(kāi)出美麗的花，而且都叫花，因此我們是對(duì)親密的姐妹?！崩嘶ǚ裾J(rèn)說(shuō)：“我們的確有些相像，但是我與波浪緊密相連，植根于波浪之中，所以我的花永遠(yuǎn)開(kāi)不敗，而你只突出個(gè)人，所以總是一閃即逝?！遍喿x點(diǎn)睛：一滴水只有放入大海才會(huì)永不干涸。
作者：李豹一、語(yǔ)段閱讀題答題總原則：１、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。２、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。３、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。初中語(yǔ)文閱讀理解之典型題解法(二),文學(xué)常識(shí),...
考綱要求：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法（能力等級(jí)：分析綜合C）注意散文運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情手法的靈活性；注意小說(shuō)中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界；注意詩(shī)歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾沖突的設(shè)置。知識(shí)回顧：（一）分析作品體裁的基本特征一、散文1、散文基本特征：（1），高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱...
李云東念奴嬌·赤壁懷古宋·蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生本色閱讀，加強(qiáng)純文本閱讀能力,文學(xué)常識(shí),中小...
易優(yōu)作文網(wǎng)為同學(xué)們提供的優(yōu)秀作文：我身邊的閱讀(500字），一年級(jí)敘事作文——我一直酷愛(ài)讀書(shū)，在我的閱讀經(jīng)歷中，融入了酸甜苦辣，下面我將一一道來(lái)。說(shuō)到酸這個(gè)字，大家大概都會(huì)想起那楊梅吧。楊梅雖酸，但給人的感覺(jué)只是味覺(jué)上的酸，但讀書(shū)的酸則是心酸，它更酸。讓我告訴你吧：剛開(kāi)始，我讀書(shū)時(shí)并不自覺(jué)，都是被爸爸痛罵后，鼻子都酸...
主題說(shuō)明文化使人美麗，讀書(shū)使人智慧。讀書(shū)本是一件高尚的事情，古人說(shuō)：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎?！比欢谶@個(gè)人心浮躁的社會(huì)，若是有人能捧茗讀書(shū)，那是一處多么美麗而愜意的風(fēng)景。于是，讀書(shū)變成一件非常奢侈的事情。讀書(shū)是使人變得高尚的途徑。讀書(shū)是人類(lèi)文明薪火相傳的重要手段。赫爾岑就說(shuō)過(guò)：“書(shū)是這一代對(duì)下一...
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