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抒情具體是怎樣運(yùn)用_高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
　　一、含義
　　抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。 指以形式化的話(huà)語(yǔ)組織，象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類(lèi)文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對(duì)，具有主觀(guān)性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。抒情方式具體來(lái)分又可分為借景抒情法、觸景生情法、詠物寓情法、詠物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會(huì)生活的精神方面，并通過(guò)在意識(shí)中對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美改造，達(dá)到心靈的自由。抒情是個(gè)性與社會(huì)性的辯證統(tǒng)一，也是情感釋放與情感構(gòu)造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一。
　　二、抒情的分類(lèi)
　　1、直接抒情 也稱(chēng)直抒胸臆，由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的一種抒情方式。如蘇軾的《 江城子》 ：“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼?！弊髡叩母星槿缃又毕?，直抒對(duì)亡妻的懷念之情。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
　　2、借景抒情 是指詩(shī)人將自身要抒發(fā)的感情或表達(dá)的思想寄寓在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情。如張可久的詞：“西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未?雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。”句句寫(xiě)景，又句句抒情，情與景高度統(tǒng)一。
　　3、托物言志 就是通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)和敘述來(lái)抒發(fā)感情、表達(dá)志向和意愿的一種抒情方式。在我國(guó)古代詩(shī)詞中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等等都是詩(shī)人常常借以抒情言志的對(duì)象。如陸游的《卜算子· 詠梅》 ：“騷外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故?！比~以梅自喻，借梅花的悲慘遭遇，喻托作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、屢受排擠與打擊的不平心境。
　　4、用典抒情 詩(shī)歌中常常引用古書(shū)中現(xiàn)成的故事或詞句，叫做“用典”。用典恰當(dāng)能以少量文字傳遞豐富的思想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。典故分事典和語(yǔ)典兩種。事典是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，屬于借古抒懷。如辛棄疾《永遇樂(lè)，京口北固亭懷古》 這首詞除了回顧作者43 年前南下經(jīng)歷一層外，全是用典。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫(xiě)的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。語(yǔ)典是引用或化用前人詩(shī)句，目的在于加深詩(shī)詞的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。如“過(guò)春風(fēng)十里，盡葬麥青青”(姜夔《揚(yáng)州慢》 ), “春風(fēng)十里”引用了杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，是虛寫(xiě)，“盡莽麥青青”寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形，是實(shí)寫(xiě)。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語(yǔ)文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個(gè)成功案例。
　　【編者按】由于漢字是由意符、音符和記號(hào)組成，意符選取的角度因人而異，音符又不同于拼音文字中的字母，所以，一字多形的現(xiàn)象在漢字的歷史上比比皆是。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
　　有些漢字音同義同而寫(xiě)法不同，常用者為正體字，余者為異體字。例如魯迅《 孔乙己》 中，孔乙己說(shuō)茵香豆的“茵”下面的“回”有四種寫(xiě)法，其中“回”是正體字，“回、目、回”是異體字。異體字的存在造成了文字的混亂。
　　為了減少閱讀上的困難，1955 年中國(guó)文字改革委員會(huì)公布了《 第一批異體字整理表》 ，淘汰了1 055 個(gè)異體字，異體字已廢止，只在舊版古書(shū)中還保留了一些，文言文教材已極少見(jiàn)。例如：“小惠未蝙，民弗從也”中的“偏”是“遍”的異體字;“倪驚起而長(zhǎng)磋”中的“?！笔恰盎小钡漠愺w字;“轉(zhuǎn)而緣南晦”中的“晦”是“獻(xiàn)”的異體字，現(xiàn)在又簡(jiǎn)化成了“畝”; “百越之君，挽首系頸，委命下吏”中的“愧”是“俯”的異體字廠(chǎng)兩峰秀色，俱可手霓”中的“竟”是“境”的異體字，現(xiàn)在又簡(jiǎn)化成了“攬”。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）
　　異體字的產(chǎn)生，有四種情況。
　　1 .應(yīng)用不同的造字方法，因而造成異體字。如：“淚一派”, “淚”是會(huì)意字，“浪”是形聲字。
　　2 .應(yīng)用意義相近的不同形旁，因而造成異體字。如：“詠一泳伙形旁“口”“言”意義相近)。
　　3 .應(yīng)用聲音相近的不同聲旁，因而造成異體字。如：“線(xiàn)一緣”( ' ”戈”“泉”聲音相近); “褲一挎”( “庫(kù)”“夸”聲音相近); “村一郵”( ' ”寸”“屯”聲音柑近)。
　　4 .改變偏旁部位，因而造成異體字。如：“棋一基”“崖一崛”“群一拿”。
　　“避諱字”
　　古書(shū)里一種筆畫(huà)不全的字，也可算是一種特殊的異體字。封建社會(huì)里，全國(guó)要避諱皇帝名字的用字，即所謂的“國(guó)諱”;晚輩要避諱長(zhǎng)輩名字的用字，即所謂的“家諱”。其方法之一，就是原字缺筆。例如：唐太宗叫李世民，平時(shí)用到“世”字就寫(xiě)成“世，' ;宋真宗叫趙恒，所以“恒，，寫(xiě)作“恒，，。
　　異體字和古今字情況不同：“說(shuō)”和“悅”是古今字，但今字“悅”并不全等于古字“說(shuō)”, “悅”只等于表示“喜悅”義的“說(shuō)”。“淚”和“浪”是異體字，雖然它們出現(xiàn)也有先后，但“淚”全等于“浪”，在任何情況下都可以替換。有些字的意義和用法有相通之處，也有不通之處，不能算是異體字。例如“沽”和“酣”，在“買(mǎi)賣(mài)酒”這個(gè)意義上互通，但“酣”只限于酒，“沽”除了酒外，還可以是別的東西，所以“沛名釣譽(yù)”不作“酣名釣譽(yù)”。
　　5、借議論來(lái)抒情 如杜甫《 詠懷古跡(其五)》 ：“諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據(jù)纖籌策，萬(wàn)古云霄一羽毛，伯仲之間見(jiàn)伊呂，指揮若定失蕭曹。運(yùn)移漢柞終難復(fù)，志決身殲軍務(wù)勞?！比?shī)八句，除第二句外，均是議論。全詩(shī)議而不空，句句含情，表達(dá)了對(duì)諸葛亮的景仰。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)，家長(zhǎng)信賴(lài)，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
　　6、借敘事來(lái)抒情 如杜牧《泊秦淮》 ：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《 后庭花》 ?！苯Y(jié)尾兩句敘事，抒發(fā)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注。
　　7、借古抒情 “三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?！边@首詩(shī)借諸葛亮的故事，抒發(fā)了作者懷才不遇、壯志難酬的悲憤心情。
　　8、以景結(jié)情 詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，顯得意猶未盡。如王勃的《 山中》 ：“長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛?！弊詈髢删鋵?xiě)山上望見(jiàn)的實(shí)景，映襯一、二句之情，以景寓情，用秋風(fēng)蕭瑟，黃葉飄飛來(lái)襯托自己的悲苦。這種以景結(jié)情的手法余味無(wú)窮，耐人尋味。 小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升</a>
　　【編者按】“辨析并修改病句”是高考語(yǔ)文中的一種常見(jiàn)題型。年高考15套設(shè)題考查的試卷共設(shè)計(jì)了44個(gè)錯(cuò)例，為便于剖析，現(xiàn)對(duì)單項(xiàng)選擇題中的錯(cuò)例作歸類(lèi)解析。
　　高考回顧
　　一、語(yǔ)序不當(dāng)
　　1. 成分位置不當(dāng)
　　南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的東西。(江西卷第6題A項(xiàng))
　　句中應(yīng)將“好多種”調(diào)至“東西”之前，直接限制“東西”。
　　2. 分句位置不當(dāng)
　　強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。(北京卷第5題D項(xiàng))
　　句中“人們不僅看到了……而且看到了……”是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，所以應(yīng)將“中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”與“中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步”互換，以顯示出由局部到整體的遞進(jìn)層次。 找中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
　　二、搭配不當(dāng)
　　1. 主謂搭配不當(dāng)
　　自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)有超過(guò)100萬(wàn)人次參與了影片的觀(guān)摩。(全國(guó)卷Ⅰ第3題A項(xiàng))
　　句中的主語(yǔ)“100萬(wàn)人次”與謂語(yǔ)“參與觀(guān)摩”搭配不當(dāng)，可將后句改為“參與影片觀(guān)摩的已經(jīng)累計(jì)超過(guò)100萬(wàn)人次”。
　　2. 動(dòng)(介)賓搭配不當(dāng)
　　哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時(shí)添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。(浙江卷第5題A項(xiàng))
　　句中的動(dòng)詞“服用”與賓語(yǔ)“含碘量”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“的含碘量”改為“含的碘”。
　　3. 主賓搭配不當(dāng)
　　李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。(全國(guó)卷Ⅲ第4題B項(xiàng))
　?、倬涞闹髡Z(yǔ)“李明德同志”與賓語(yǔ)“訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位”搭配不當(dāng)，可將第一句改為“李明德同志擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間所帶的營(yíng)、團(tuán)”。
　　4. 一面與兩面搭配不當(dāng)
　　能否貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。(全國(guó)卷Ⅰ第3題C項(xiàng))
　　句子前面述及肯定和否定(“能否”)兩個(gè)方面，而后面卻都只述及肯定(“構(gòu)建、促進(jìn)”)一個(gè)方面，為使前后照應(yīng)，可刪去前面的“能否”。
　　三、成分殘缺或贅余
　　1. 成分殘缺
　　(1)主語(yǔ)殘缺
　　在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。(浙江卷第5題B項(xiàng))
　　句中的介詞結(jié)構(gòu)“在……中”掩蓋了主語(yǔ)“這部作品”，應(yīng)刪去“在……中”。
　　(2)賓語(yǔ)殘缺
　　法律專(zhuān)家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿(mǎn)。(全國(guó)卷Ⅲ第4題D項(xiàng))
　　句中的動(dòng)詞“羞辱”后面缺少與之搭配的賓語(yǔ)，應(yīng)在其后補(bǔ)上“商家”“經(jīng)營(yíng)者”等賓語(yǔ)。
　　2. 成分贅余
　　如果我所管的“閑”事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)時(shí)，我也很幸福，很快樂(lè)。(全國(guó)卷Ⅲ第4題C項(xiàng))
　　此句是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，第一個(gè)分句中的“時(shí)”破壞了句子結(jié)構(gòu)的完整性，應(yīng)刪去。
　　四、結(jié)構(gòu)混亂
　　七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀(guān)。(北京卷第5題A項(xiàng))
　　句子前半部分的陳述對(duì)象是“瀑布群”，而后半部分又易轍為“河流和山峰”，可將后半部分改為“這一曠世奇觀(guān)是由一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的”。
　　五、表意不明
　　1. 斷句不一
　　山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。(天津卷第4題C項(xiàng))
　　句中的“晚上來(lái)”如果斷成“晚上/來(lái)”，意思就是“夜里來(lái)”;如果斷成“晚/上來(lái)”，意思就是“上山晚”，可將“晚”改成“遲”或“后”。
　　2. 詞語(yǔ)多義
　　這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。(江蘇卷第4題B項(xiàng))
　　句中的“和”如果理解為連詞，“說(shuō)服”的對(duì)象就是“老師和你”兩個(gè)人;如果是介詞，“說(shuō)服”的對(duì)象就僅是“老師”一個(gè)人。
　　3. 關(guān)系多重
　　他每天騎著摩托車(chē)，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢棄影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。(廣東卷第4題A項(xiàng))
　　句中的“180多家”既可僅限制“醫(yī)院”，也可限制“醫(yī)院、照相館、出版社”，可將“180多家”調(diào)到“單位”前。
　　4. 指代不明
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