說實話,每次看到娃坐在書桌前抓耳撓腮寫作文的樣子,我都忍不住想笑又心疼.尤其是五年級這會兒,語文第易優(yōu)語文題庫，搜索微信小程序“易優(yōu)閱讀寶”二單元的作文題一出來,什么"記一次難忘的事""他感動了我""那一刻,我長大了",聽著挺簡單,可娃一提筆就卡殼,不是寫成流水賬,就是開頭一句"今天天氣很好",然后就沒詞兒了.
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別急,我也經(jīng)歷過這些"血淚史".我家小宇上回寫作文,寫了撕了,撕了寫,最后干脆抱著本子沖我喊:"媽,我真的不知道寫啥!"那一刻,我深吸一口氣,決定不再當"監(jiān)工媽媽",而是陪他一起從頭來一遍----怎么從腦袋空空到寫出一篇像樣的作文.今天就把這套"實戰(zhàn)蘇州中小學語文培訓，就來易優(yōu)悅讀，語文讀寫能力全面提升經(jīng)驗"掏出來,分享給正在為作文發(fā)愁的你. 找中小學生語文題庫，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
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第一步:先別動筆,讓腦子"熱個身"
你知道嗎?寫作文最怕的就是直接上手寫.就像跑步前不拉伸,容易拉傷.我們得先讓腦子"熱起來".比如這次寫"他感動了我",我就問小宇:"最近有沒有誰讓你突然覺得心里暖暖的?不一定是大事."他歪著頭想了半天,突然說:"上周我忘帶傘,張老師把她傘借我,自己淋雨走了."我說:"哎喲,這個好!有畫面感!"于是我們就把這個事拎出來,開始聊細節(jié)----那天雨大不大?你當時啥心情?老師遞傘時說了啥?她走的時候背影什么樣?
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別小看這一步,很多孩子寫不出東西,是因為沒"挖"夠.咱們得像考古隊員一樣,把記憶里的小碎片都翻出來,堆在一起,才有料可用.
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第二步:列個"不像提綱的提綱"
我跟小宇說:"咱不搞那種正經(jīng)八百的一二三提綱,太死板."我們畫了個小漫畫式的時間線:左邊是"放學+下雨+我沒傘",中間是"老師遞傘+她跑進雨里",右邊是"我回家+心里不是滋味+第二天還傘+她說'沒事'".每個格子旁邊我還讓他用一句話寫感受,比如"我當時臉有點紅""我覺得她背影特別高". 蘇州易優(yōu)語文培訓，中小學閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
你看,這不是傳統(tǒng)提綱,但邏輯清了,情緒也有了.寫起來自然順.而且孩子覺得好玩,不抗拒. 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
第三步:開頭別整"天氣很好"那一套
我跟他說:"開頭要是來一句'今天陽光明媚',老師可能直接打瞌睡."那咋辦?試試從"畫面"或"感覺"切入.比如他這篇,我們改成:"那把粉色的傘,一直掛在我家玄關,可它的主人,那天卻冒雨跑遠了."是不是一下子就有懸念了?或者更直接點:"我沒想到,一把傘,能讓我記住一個老師的背影."
開頭不用長,但要"勾人".就像電視劇第一集得有個爆點,不然觀眾就換臺了.作文也一樣,前三行就得讓人想往下看.
第四步:寫完別急著交,先"讀出聲"
稿子寫完,我讓他大聲念一遍.一開始他不好意思,扭扭捏捏的,但念著念著發(fā)現(xiàn)問題了:"哎,這句怎么重復了?""這里跳得太快了吧?""這句話根本不像我說的,像抄的!"
讀出聲是個超管用的"糾錯神器".耳朵比眼睛更容易發(fā)現(xiàn)別扭的地方.改了幾處,句子順了,感情也真了.最后他還主動加了一句:"現(xiàn)在每次下雨,我都多帶一把傘,因為我想成為像她那樣的人."我說:"這句留著,加分項!"
寫作文,說白了不是為了應付作業(yè),而是讓孩子學會表達自己.五年級的孩子,心思已經(jīng)開始細膩了,他們不是不會寫,是不知道怎么把心里的東西"倒"出來.咱們要做的,不是替他們寫,而是搭個梯子,讓他們自己爬上去.
所以啊,下次娃寫作文卡殼,別吼也別急.坐下來,陪他聊聊那天的雨,那把傘,那個背影.有時候,一篇好作文,就藏在一次晚飯后的閑聊里.
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