作者：鄧州市基礎教育教學研究室 涂強
語文教學，就是要把根深深地扎進語言文字的肥沃土壤中，吸收源源不斷的水分和養(yǎng)料。要知道，根深才能葉茂，根粗才能苗壯。惟其如此，語文教學這棵參天大樹才能郁郁蔥蔥、生機盎然。說到底，語文教學還得用語文方法來解決，才能學出語文底蘊，學出語文情性，學出語文本色；其他任何非語文方法只能是“隔靴搔癢”，甚或“水中撈月”。
一、聽，認認真真地聽。
語文教學就是要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。葉圣陶先生說：“聽話也是閱讀，不過讀的是有聲的書，能夠隨時留心聽話，對于閱讀能力的長進大有幫助?！甭犑且环N能力，對人們認識世界具有不可忽視的作用。我國古代早就有“耳濡目染”“耳聞目睹”“耳聰目明”等說法，無不說明通過耳聽能接收外界信息，進而認識客觀世界。那么，語文課上應該傾聽些什么呢？傾聽教師的講解和示范，明了文章主旨，掌握寫作規(guī)律；傾聽同伴的理解和分析，抓住要點，加深領會；傾聽文本作者的注述和訴說，體味思想感情，感悟語言文字。讓學生從外在的聽上升到內在的聽，從抽象的聽上升到具體的聽，從感性的聽上升到理性的聽，聽得清楚，聽得明白，聽得生動，聽得形象。
二、說，輕輕松松地說。
語文教學的第一目標就是發(fā)展學生的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。語言訓練是語文教學不可或缺的一環(huán)。結合教材內容，讓學生多角度、多層次地進行說話訓練，不僅是深入理解課文的過程，也是提高說話能力的有效途徑。語文學科的工具性、人文性，應當主要體現在課堂用語的交流上，要想方設法緊緊依托文本所提供的“虛擬世界”和重點詞語，激發(fā)學生的用語興趣，在循序漸進的說話訓練中讓學生思維敏捷、興趣盎然、妙語連珠，這才是語文教學應該彰顯的本色。
三、讀，真真切切地讀。
讀是語文教學的第一要義，是語文教學的最基本方法，是理解語文的重要手段。語文課上就應該讓學生真真切切地讀，仔仔細細地品，咀嚼揣摩，吟詠成誦，才能在朗讀中感受作品的語言，領悟作品的氣勢和章法，探索語言內在的含義和情態(tài)，才能產生情感共鳴，理解言外之意，達到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的美妙境界。文本只有在聲情并茂的朗讀中才能獲得鮮活的生命，學生只有在情真意切的朗讀中才會構建起童年的精神樂園。
四、寫，踏踏實實地寫。
課堂練筆是促進語言積累和理解消化的重要語言實踐形式。以讀促寫，以寫助讀，讀寫結合，不失為語文教學的有效方式。例如,識字教學中可以讓學生說說議議寫寫、閱讀教學中可以讓學生讀讀圈圈寫寫，寫作教學中可以讓學生寫寫評評改改，以保證學生人人參與，保證訓練達到一定的量。另外，可以抓住文章的“留白”，讓學生想象填寫；抓住教材單元的特點，讓學生相機仿寫；抓住文中的插圖，讓學生觀察描寫；抓住課文的情節(jié)結構，讓學生拓展延伸。這樣通過寫，學生會有很多的思考空間，寫作的興趣才會不斷上升，寫作的熱情才會不斷提高。
俗話說得好，“練拳不練功，到老一場空”。脫離教材、脫離課堂天馬行空般的語文教學應該休矣。語文教學只有將聽說讀寫滲透到課堂教學中，才是有滋有味的、生動活潑的語文課，這樣的語文課的內涵才會厚重，才更有氣息、有風采、有個性，才會洋溢出濃濃的語文氣息。（）
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