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林雨欣是蘇州市第十中學(xué)高一女生，入學(xué)前作文語(yǔ)言極度貧乏：只會(huì)用 “好”“壞”“重要” 等簡(jiǎn)單詞，寫《我的老師》只說(shuō) “老師很好，很重要，我喜歡老師”；句子也全是 “主謂賓” 短句，無(wú)長(zhǎng)短句結(jié)合，月考作文常得 37 分，她覺(jué)得 “想不出更美的詞”。

輔導(dǎo)方案為 “語(yǔ)言積累 + 句式優(yōu)化”：每天積累 5 個(gè)近義詞（如 “好” 換 “優(yōu)秀”“親切”“負(fù)責(zé)”）、2 個(gè)復(fù)雜句式（如 “雖然…… 但是……”“不僅…… 還……”）；教 “句式搭配法”，長(zhǎng)短句結(jié)合，如 “老師的聲音很溫柔，講課的時(shí)候像春雨滋潤(rùn)大地，即使我們犯錯(cuò)，她也會(huì)耐心教導(dǎo)，從不責(zé)備”；每周開(kāi)展 “語(yǔ)言 PK 賽”，用豐富語(yǔ)言描述同一場(chǎng)景。

2 個(gè)月后，林雨欣作文語(yǔ)言豐富，句式靈活。月考《我的老師》用 “親切”“耐心”“循循善誘” 等詞，長(zhǎng)短句結(jié)合，獲 48 分。后續(xù)她制作 “語(yǔ)言素材卡”，分類記錄近義詞、優(yōu)美句式，每天早晚背誦，還幫同學(xué)修改 “單調(diào)句子”，對(duì)作文的信心明顯提升。