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蘇州園區(qū)小升初學(xué)生面臨語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 “跨越”：小學(xué)語(yǔ)文側(cè)重基礎(chǔ)和興趣，初中語(yǔ)文側(cè)重理解和能力，不少學(xué)生因銜接不當(dāng)，進(jìn)入初中后讀寫(xiě)能力跟不上。易優(yōu)作文推出小升初語(yǔ)文銜接精品小班，幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)能力躍遷，平穩(wěn)適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語(yǔ)文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個(gè)成功案例。

精品小班每班 8-10 人，老師能充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的讀寫(xiě)情況，針對(duì)性指導(dǎo)。銜接培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的 “提前學(xué)初中知識(shí)”，而是通過(guò) “能力銜接” 實(shí)現(xiàn)躍遷 —— 比如閱讀能力從 “小學(xué)的淺層理解” 躍遷到 “初中的深層分析”，寫(xiě)作能力從 “小學(xué)的記敘文為主” 躍遷到 “初中的多樣文體 + 深刻立意”。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）

閱讀銜接側(cè)重 “能力躍遷”：老師會(huì)教學(xué)生分析初中文章的 “寫(xiě)作手法”“作者情感”“主題思想”，比如學(xué)習(xí) “小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)作用”“散文中的情感表達(dá)”，不再停留在 “概括內(nèi)容” 的層面；還會(huì)教學(xué)生初中閱讀的答題規(guī)范，比如如何分點(diǎn)答題、如何結(jié)合文章內(nèi)容作答，避免因答題不規(guī)范丟分。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語(yǔ)文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個(gè)成功案例。

寫(xiě)作銜接同樣注重 “能力躍遷”：會(huì)從小學(xué)的 “寫(xiě)清楚事情” 過(guò)渡到初中的 “寫(xiě)深刻感悟”，教學(xué)生立意拔高，比如寫(xiě) “一次挫折”，不僅寫(xiě)過(guò)程，還要寫(xiě)從中得到的成長(zhǎng)啟示；還會(huì)教學(xué)生嘗試初中常見(jiàn)的議論文、散文寫(xiě)作，掌握不同文體的寫(xiě)作方法，拓寬寫(xiě)作思路。

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園區(qū)方洲小學(xué)六年級(jí)的周同學(xué)，參加銜接培訓(xùn)前，閱讀只能概括內(nèi)容，作文立意淺。在小班課上，老師幫他梳理了初中閱讀答題模板，教他從 “手法 + 內(nèi)容 + 情感” 分析文章；寫(xiě)作上教他 “立意升華技巧”。1 個(gè)月后，他能獨(dú)立分析初中短篇散文的主旨，作文也能寫(xiě)出深刻感悟，讀寫(xiě)能力實(shí)現(xiàn)躍遷，開(kāi)學(xué)后很快適應(yīng)了初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

如果您家孩子在園區(qū)面臨小升初，想實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)能力躍遷，易優(yōu)作文的精品小班銜接培訓(xùn)是好選擇。小班教學(xué)效果好，能力銜接更順暢，現(xiàn)在報(bào)名可免費(fèi)領(lǐng)取小升初語(yǔ)文銜接資料包和能力測(cè)評(píng)，助力孩子輕松適應(yīng)初中語(yǔ)文，贏在起跑線！

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