學員馬文博，男，四年級，入學前作文語言直白，不會用修辭手法：寫《秋天的風》只寫 “秋天的風很涼，吹在臉上很舒服”，不會用比喻或擬人，語言缺乏美感，讀起來平淡無味。輔導方案分兩步：1. 常見修辭學習：重點學習比喻（“A 像 B”）和擬人（“把事物當人寫”），用生活例子講解，比如 “月亮像圓盤”“小草從土里探出頭”；2. 句子改寫訓練：給出直白句子（如 “樹葉落下來”“小鳥在叫”），讓他改寫成含修辭的句子（“樹葉像蝴蝶一樣飄下來”“小鳥在樹上唱著歌”）。輔導過程中，每次寫作文前做 10 分鐘 “修辭改寫練習”，比如寫《公園里的花》前，練習把 “花很漂亮” 改寫成 “公園里的花像一個個穿著彩色裙子的小姑娘”；寫作文時提醒他 “這里能不能用個比喻 / 擬人”，幫他補充修辭句。同時，積累課文中的修辭句，讓他模仿運用。輔導后，馬文博的《夏天的雨》中寫道 “夏天的雨像斷了線的珠子，噼里啪啦地砸在窗戶上，小草被雨淋后，挺直了腰桿，好像在說‘真舒服呀’”，運用 2 處修辭；后續(xù)寫作文會主動嘗試用修辭，語言生動性明顯提升，作文讀起來更有畫面感。
