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　　某日，我正趴在窗臺(tái)上，冥思苦想著老師布置的作文～～～～突然，一包薯片飛入我的眼簾。“哪兒來(lái)的？”帶著疑問(wèn)，我撿起了薯片?！皠?chuàng)文薯”？怎么沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)薯片品牌呢？管它呢！吃了再說(shuō)吧?！八弧?。”我打開(kāi)了薯片，拿起一片，“咔嚓咔嚓”，小心翼翼地咬起來(lái)……我等待著吃“上好佳”薯片后的那股怪好吃的味道——?！斑?？怎么沒(méi)味道？”疑問(wèn)剛冒出來(lái)，一句句構(gòu)思新奇的句子，在我腦子里織成了一篇文章。好，得來(lái)全不費(fèi)工夫，就這么寫(xiě)！我迫不及待地抓起筆，迅速埋頭“沙沙沙”地寫(xiě)起來(lái)……不一會(huì)兒工夫，一篇精彩的作文就完成了。我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，以后老師布置寫(xiě)每一個(gè)作文，我都會(huì)先吃上一片“創(chuàng)文薯”，然后，嘿嘿嘿嘿……（不過(guò)，我的“創(chuàng)文薯”是有限的。）直到有一天，“創(chuàng)文薯”只剩下一片了，我準(zhǔn)備將它留到期末考試時(shí)再吃。今天，老師又布置了一篇作文。我心里矛盾著：到底吃不吃呢？吃吧，可這片是留給期末考試用的呀。不吃吧，今天的作文這么難……算了，還是留到期末去吃吧。可如果考試時(shí)不能帶吃的呢？管它的，現(xiàn)在就吃吧！（易優(yōu)作文——專業(yè)中小學(xué)閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)）我終于吃下了下去——“嗯？怎么還是想不作文來(lái)？以前這個(gè)時(shí)候，文章已經(jīng)在腦子里了……會(huì)不會(huì)是過(guò)期了？”我拿起包裝袋，翻來(lái)覆去地找生產(chǎn)日期。可是，銀白色的袋子，除了正面印著“創(chuàng)文薯”三個(gè)字，其它什么也沒(méi)有?！罢鎾吲d，現(xiàn)在又要回到冥思苦想時(shí)代了！”我把包裝袋丟到一邊，一粒小小的薯片屑從包裝袋里滾了出來(lái)?！拔以倏纯创永镞€有沒(méi)有薯片屑吧，說(shuō)不定還有效哩。”我又小心翼翼地拿起包裝袋，把手伸了進(jìn)去——這時(shí)，一件奇怪的事發(fā)生了?！斑?？”……“我這是在哪里？”……“怎么周圍這么陌生？”……“這是火星，還是月球？”“救命呀、！”……………………——————“轟隆隆，轟——，轟——，轟噠……”“這是創(chuàng)小島，歡迎！”一篇作文向我款款起來(lái)?！皠?chuàng)文薯，創(chuàng)小島？怎么回事！”“算了，來(lái)就來(lái)了，就應(yīng)該帶點(diǎn)兒好成績(jī)?！庇谑?，我在創(chuàng)小島里尋找著好作文，尋找著好老師。老師告訴我：要想作文來(lái)得容易，就應(yīng)該多讀好書(shū)，多留心觀察生活……（原來(lái)如此）從此，我在創(chuàng)小島上學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，交朋友……生活得不亦樂(lè)乎，伸手就能抓起一把好作文。不信，你也來(lái)試試！ ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。 蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升



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