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蘇州第三中學(xué)初中部初三學(xué)生孫瑤，女，語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在明顯短板：基礎(chǔ)不扎實(shí)，字音字形、古詩(shī)文默寫(xiě)、病句修改等基礎(chǔ)題型錯(cuò)誤率高，每次測(cè)試基礎(chǔ)題扣分達(dá) 10 分；害怕作文，看到作文題目就緊張，不知如何下筆，寫(xiě)作時(shí)東拼西湊，內(nèi)容空洞，得分常低于 38 分，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為孫瑤制定專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)方案：基礎(chǔ)方面，將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)分為 “字音字形”“古詩(shī)文”“病句”“名著” 四個(gè)模塊，每天安排 15 分鐘針對(duì)一個(gè)模塊學(xué)習(xí)，完成對(duì)應(yīng)練習(xí)，錯(cuò)題當(dāng)天訂正，每周進(jìn)行 1 次模塊綜合測(cè)試；作文方面，從 “片段寫(xiě)作” 入手，先練習(xí)描寫(xiě)景物、人物、事件的片段，再過(guò)渡到完整作文，同時(shí)教她 “審題 - 立意 - 選材” 的方法，積累生活中的小事作為素材。

輔導(dǎo)過(guò)程中，老師每天檢查孫瑤的基礎(chǔ)練習(xí)和錯(cuò)題訂正情況，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解；作文訓(xùn)練時(shí)，從簡(jiǎn)單的片段寫(xiě)作開(kāi)始，比如讓她描寫(xiě)校園的秋天、和朋友的一次小矛盾等，逐步培養(yǎng)她的寫(xiě)作信心，對(duì)她寫(xiě)的作文逐段批改，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助她修改完善。2 個(gè)半月后，孫瑤的基礎(chǔ)題扣分降至 3 分，古詩(shī)文默寫(xiě)正確率達(dá) 97%；作文能完整寫(xiě)作，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，模擬考作文得分提升至 50 分，語(yǔ)文總成績(jī)從 76 分提高到 92 分。

現(xiàn)在的孫瑤對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，每天主動(dòng)完成基礎(chǔ)練習(xí)，還會(huì)摘抄古詩(shī)文和優(yōu)美句子；作文課上能主動(dòng)舉手分享自己的寫(xiě)作思路，課后會(huì)把自己寫(xiě)的作文拿給老師和同學(xué)看，征求意見(jiàn)。她表示，現(xiàn)在覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再困難，反而能從寫(xiě)作中表達(dá)自己的想法，對(duì)中考語(yǔ)文充滿(mǎn)期待，學(xué)習(xí)熱情也越來(lái)越高。