第38輯：三條命+軟實力 在線作文批改系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</A>
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 作文培訓(xùn)，就來蘇州易優(yōu)作文 http://www.zequeka.cn/miniForm.html
作家麥家說：“平庸的人有一條命，性命；優(yōu)秀的人有兩條命，性命和生命；卓越的人有三條命，性命、生命和使命，它們分別代表了生存、生活和責(zé)任！” 中小學(xué)生語文題庫，中小學(xué)學(xué)生語文試卷，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwentiku/>易優(yōu)語文題庫</a>。
請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文打分、易優(yōu)作文評分評價 <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
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材料所言的性命、生命和使命是有特定內(nèi)涵的，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵，明確三者的界限及其特征，是審題的關(guān)鍵。這里的“性命”，就是生存，就是生物意義上的活著；沒有高尚的精神追求，只知穿衣吃飯、一切為了維持“性命”的存在，是其最為顯著的特征。“生命”則是人本意義上的活著，懂道義，顧尊嚴(yán)，知廉恥，追求美好的生活，這才是真正握有“生命”的人。“使命”就是要有責(zé)任感，甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于犧牲。本題立意角度較多，比如：見賢思齊，拋棄平庸，拒絕豬欄式理想；加強(qiáng)修煉，改善自我，提升人生的質(zhì)量；樹立責(zé)任意識，強(qiáng)化使命感，做大寫的人；等等。還可以逆向思維，以“打破生命的價值序列，關(guān)懷和尊重庸常的生命”為立意，倡導(dǎo)所有生命相互平等和相互尊重，倡導(dǎo)人類建立與萬物休戚與共、生死相依的密切關(guān)系。
這則材料，字面上講“三條命”，其主旨是人生價值問題。需要注意的是，同學(xué)們一眼就能從“使命”和“責(zé)任”這兩個字眼里看出“甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于犧牲”的立意，這固然不錯，但大家都集中在這一立意上，難免會撞車，建議同學(xué)們認(rèn)真審題，結(jié)合自己的理解，寫出有個性的文章。
我有幾條命？
江蘇省建湖縣第二中學(xué) 葛揚
冬天，外面的雨很大。
我走進(jìn)一家面館，點了一碗刀削面，坐在位置上等待，心里卻還在想著剛才的一幕。
第四節(jié)一下，我飛身沖出教室，直奔小面館。在靠近菜市場的馬路上，忽然發(fā)現(xiàn)一個雞蛋大小的土疙瘩，我飛起一腳，土疙瘩不偏不倚砸到了一位中年婦女的身上。那中年婦女罵道：“眼瞎啦，還中學(xué)生呢？”
我立即反唇相譏：“中學(xué)生怎樣？中學(xué)生不是人？”
話一出口，我立刻感到驢唇不對馬嘴，是人就可以用土疙瘩砸人？這是什么邏輯？可是我該怎么這樣反擊呢？
還沒有想得停當(dāng)，這時門被推開了，一陣涼風(fēng)在店里刮過，我不禁打了個寒顫。走進(jìn)來的是一對父女，父親穿著雨衣，臉上被冰冷的雨水凍得紅通通的，他點了一碗面后便走了出去。
我埋頭吃面，腦子里還在想著怎樣反擊的問題。忽然，門外的雨聲中似乎夾雜著一些金屬拉扯的聲音，我抬頭依稀可以看見一個黑影蹲在車前，好像在修車。門外的雨依舊很大，仿佛想把世界淹沒，我此時很為雨地里的他心痛，一定很冷。
我的面吃了一半時，那位父親走了進(jìn)來，深藍(lán)色的雨衣上不時地往下滴著水。滴水不是很多，顯然他已經(jīng)作了處理。一滴，二滴，三滴……正當(dāng)我以為第四滴落下時，他走了出去，站在門外的屋檐下。
這時，在一旁的女兒說：“爸，你干嘛站在外面？不冷嗎？”
那位父親笑著說：“不冷，我站這抽根煙?！?/p>
我清晰地看到，他說話時，嘴中不斷有白霧出現(xiàn)，暗示著我外面很冷。
女兒又說了：“你快進(jìn)來，外面太冷了?！?/p>
父親還是笑了笑說：“不了，給人家地板弄濕了多不好?！?/p>
他是怕水滴弄濕地板才站到雨地里的啊，這時我的心中被一股不知名的東西撞了一下。
我看著站在門外的他，四十幾的年紀(jì)，不是很高大，但是很壯實，兩鬢略有斑白，歲月在他的額頭上留下一道道印記。只見他點燃了一根煙，站在門外靜靜地吸著。看得出，他是借抽煙來分散自己的注意力，以抵御寒冷。
我忽然感到我和他有某種相通，不過是正負(fù)兩極的相通！我做錯了事被人捉住百般抵賴，死不認(rèn)賬，他在無人監(jiān)督的獨守其身！人和人咋這么不一樣呢？ 想起一句名言：平庸的人只有一條命，性命；優(yōu)秀的人有兩條命，性命和生命。莫非我就是只有性命而沒有生命的人？
走出小面館，我還在想著，我有幾條命？
點評：
這是一篇頗為成功的記敘文，其最顯著的特點是一個“巧”字，構(gòu)思巧，點題巧?！拔摇痹诼飞咸咂鹜粮泶裨胰吮涣R，到了小面館還在為如何有力地還擊對方而苦思冥想；而陪女兒來小面館的父親為防止雨披上的水滴弄濕地板而自覺地站在雨地里。兩相對比，引發(fā)了“我”的思考：人和人為什么這么不一樣？是不是“我”只有“性命”而沒有“生命”呢？我?guī)е蓡栕叱鲂∶骛^，也給讀者留下了頗有價值的思考。故事極為簡單，但寫得曲折有致，生動有趣。
跨出平庸的豬欄
江蘇省建湖縣第二中學(xué) 劉涵
有位作家為我們開出了人生的價值序列：“平庸的人有一條命，性命；優(yōu)秀的人有兩條命，性命和生命；卓越的人有三條命，性命、生命和使命?！彼吞幜?，人往高處走?？墒俏覀冞@些平凡的人只能堆積在第一序列里，維持性命，而永遠(yuǎn)無法享有真正的生命吧？
不！任何人都可能平庸，可能無法獲得真正的生命；任何都可以拒絕平庸，可以獲得真正的生命！
放學(xué)鈴聲歡快地響了，我拾起書包，飛快奔出教室，老天爺?shù)哪橁幊林?，指不定什么時候就落淚了。剛在車棚拿好車，我就迫不及待準(zhǔn)備出校門了?！靶》?，等一下！”是誰？哦，原來是我的同桌。“我的試卷沒發(fā)到，你的能借我復(fù)印一下嗎？”她的眼睛里流露出請求，兩頰急得紅撲撲的，細(xì)細(xì)密密的汗珠不斷從皮膚中滲出，順著發(fā)絲又流到了衣領(lǐng)處，“呃，這，這?！蔽铱戳丝搓幊林奶炜?，再看看她那著急的聲音，我點了點頭。卷子復(fù)印好了。我跨上自行車，飛速往家騎，剛爬上五樓，雨點兒便開始飛了。
我是一只螢火蟲，可是我堅持用微弱的光去會照亮別人。
數(shù)學(xué)考試又一次不及格，我情緒跌到冰點以下。天灰沉沉的，下著小雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水。走在上學(xué)的路上，心情一如這陰沉的天。同伴突然發(fā)話：“這次作文競賽，你獲得了二等獎，那可是全國級別的呀！唉，哪像我，天生沒有一點文學(xué)細(xì)胞?！蹦鞘撬脑路萑珖魑拇螵勝?，現(xiàn)在有結(jié)果了，而且還是二等獎。這不是我的價值嗎？大貓小貓都是貓，大狗小狗都要叫。在上帝面前一切生命都是輝煌的，天生我才必有用，何必為自己的人生弱項痛不欲生呢？
我是顆一顆小星星，雖不耀眼但同樣有光輝。
早上起得匆忙，早餐只好在路上吃，熱氣騰騰的牛奶，外焦里嫩的面包不一會兒就被我狼吞虎咽，一掃而光，手里捏著牛奶紙盒和面包包裝袋，看看一路都沒有垃圾桶，只好繼續(xù)向前騎，可是手里拿著這些東西也不好騎車，干脆扔在這兒吧！我環(huán)顧四周，雖然沒有人，可好像有人在看我。前面的阿姨好像時不時調(diào)頭看我，左邊小轎車?yán)锏男W(xué)生似乎也在咧開那沒有門牙的嘲笑我，右邊的老大爺總是與我并排。我將垃圾緊緊攥在手中，一直到了教室，才扔進(jìn)了垃圾桶。
我是一根小小的枝條，可是我遵循大自然的規(guī)則健康有序地生長。
性命、生命和使命是人生的三種狀態(tài)，平庸、優(yōu)秀和卓越是人生的三種境界。我是平凡的，但是我胸懷朝陽，心向美善，我就能跳出人生的第一序列，跨出平庸的豬欄。
點評：
本文是一篇敘事性散文，運用第一人稱，敘述一天中的幾件事，以說明普通人的脫離平庸、加入優(yōu)秀者的行列，扣題緊密，感情真摯，文風(fēng)樸實。文章主體部分分別從友善、自信、自律三個方面選取典型，一個事例代表一種精神品格，決不雷同。在事例的排列上，既按照發(fā)生時間的先后，更有意義上的逐層深入。幫助別人復(fù)印資料，考試不及格而不痛不欲生，捏著牛奶紙盒和面包包裝袋前行，事情極為平凡，但在“凡人青春”主題的映照下都熠熠生輝。在主體部分的三個層次里，先描寫生活鏡頭，再用比喻揭示其內(nèi)涵，生動的描寫與形象的比喻相結(jié)合，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性和感染力。
（二）
【考題示例】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一只空木桶在水上左右翻動，飄來飄去；在桶里加上適量的重物，它就能半埋水中，穩(wěn)穩(wěn)地前行。但是，一旦重物過量了，木桶又會迅速地沉沒。
這種現(xiàn)象引起你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系實際寫一篇不少于800字的文章。
要求：自選角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫作導(dǎo)引】
本題可以看作是“負(fù)重”的話題作文，沒有一定的負(fù)重量，就沒有自身的安全，也不能“穩(wěn)穩(wěn)地前行”，不會有所建樹。由此聯(lián)想到人生，可以將文題轉(zhuǎn)化為以“壓力”為話題的作文，闡述生命與壓力的關(guān)系，從而指導(dǎo)人們?nèi)绾蚊鎸θ松膲毫?。例如，壓力與生命同在，有壓力才能有動力，壓力激勵我們前進(jìn)；壓力猶如一把雙刃劍，當(dāng)我們背上沉重的包袱，如榮譽(yù)、地位、錢財?shù)鹊?，就難以輕裝上陣。
劉勰說：“摛文必在緯軍國，負(fù)重必在任棟梁?！?/span>而李大釗則云：“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”。空木桶的特點是一個“空”字，沒有責(zé)任感，沒有擔(dān)當(dāng)意識，輕飄飄的，既無安全也無建樹；負(fù)重的木桶則不然，它承載著重物，這就有了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。據(jù)此，可以將這道文題轉(zhuǎn)化為以“擔(dān)當(dāng)”為話題的作文。寫作時可以回溯歷史，也可以評論現(xiàn)實。歷史上，燭之武、觸龍、藺相如、梁啟超等無不是有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。今天，面對反華勢力的囂張氣焰，中國人該怎樣揮舞愛國的大旗，擔(dān)當(dāng)起匹夫之責(zé)？面對網(wǎng)絡(luò)色情泛濫、游戲成災(zāi)的現(xiàn)狀，青年人又應(yīng)該有怎樣的擔(dān)當(dāng)？面對父母，面對生活的重負(fù)，啃老族是否還在襁褓中嚶嚶啼哭，不識擔(dān)當(dāng)為何物？等等。
木桶不能沒有負(fù)重量，但一定要適量，超重了同樣會出事故。據(jù)此，我們還可以就思維方法進(jìn)行考慮，提出“凡是要適量”“不能走極端”等立意。
美哉，負(fù)重的生命
江蘇省建湖縣第二中學(xué) 田禾
著名歌唱家之子輪奸案早已塵埃落定，筆者無意再作炒作，不過，他的教訓(xùn)是深刻的，他以反面教員的身份告誡人們，養(yǎng)尊處優(yōu)未必值得羨慕，生命不能承受之重，生命同時也不能承受之輕。
人生需要重壓，生命不能承受之輕。研讀那些胸懷大志者的故事，我們會發(fā)現(xiàn)，正是沉重的責(zé)任感時刻壓在他們的心頭，砥礪他們的人生，逼迫他們邁出堅實的腳步，他們才從歲月和歷史的風(fēng)雨中堅定地走了出來，成為人類的佼佼者。倘若像清王朝的八旗子弟那樣，成天提著鳥籠，行走在茶館之間，悠哉游哉，輕松快樂，卻碌碌無為，只能被歷史淹沒。
世界煙草大王杜克的女兒12歲時就繼承了其父的一億美元的資產(chǎn)，可謂衣食無憂，可是她的一生不僅碌碌無為，而且郁郁寡歡，最后在寂寞中死去。她的悲劇是沒有重負(fù)的生命的悲劇，正是由于過得太安逸了，導(dǎo)致她不能承受生命之輕，只能孤獨終老。缺乏堅韌，在生命中不能承受之輕，由此可見一斑。
人生就像海上行駛的巨輪，巨輪在海上航行的時候，需要一定的負(fù)重，當(dāng)它負(fù)重的時候是最安全的時候，空船是最危險的。一只空木桶，很容易被風(fēng)打翻，如果裝滿水負(fù)重了，風(fēng)是不能輕易將它打翻的。前面提到的那位歌唱家之子，正是被風(fēng)吹翻的空木桶。
在生命的海洋上，選擇輕舟疾行，固然痛快，卻經(jīng)不起驚濤駭浪，負(fù)重前行，盡管慢但能扛住了驟雨暴風(fēng)，這也是輕重快慢的辯證法。
溫室的花朵雖然千嬌萬媚，終究經(jīng)不起風(fēng)吹日曬；郊外的野草雖然任人踐踏，卻仍然能茁壯生長；動物園里的老虎雖然衣食無憂，卻只是一只溫順的大貓；野外的雄鷹雖然要努力地獵取食物，但它們可以獲得天空的自由。輕飄飄的生命只能飄蕩在空中，漸漸離開人們的視線，沉甸甸的生命卻能扎根于大地，為世人所贊揚。
繭是蝶的負(fù)重。一點點地，蝶幾乎耗盡生命去沖破繭的束縛，展現(xiàn)輕盈的舞姿。沒有繭，蝶的翅膀不會硬朗，蝶的生命里不再有美麗和飛翔。
沙礫是蚌的負(fù)重。年年歲歲，蚌放棄了安逸的生活，忍受著巨大的痛苦，終于鑄就了世間最美麗的奇跡。沒有沙礫，蚌的生命里就消失了震撼與贊嘆。
梅花之所以動人，是因為它經(jīng)受了霜雪的洗禮；蝴蝶之所以美麗，是因為它經(jīng)歷了羽化的艱辛；黎明之所以令人向往，是因為它忍受了漫長的黑暗。我們的生命之所以美麗，是因為它負(fù)重前行。
美哉，負(fù)重的生命！
點評：
文章從國內(nèi)著名案件起筆，提出“生命不能承受生活之輕”的中心論點，然后圍繞中心論點展開多層次的闡述，全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰。文章論證手段豐富，既有事實論證，又有正反對比論證，以及類比論證和比喻論證，多種論證手法的運用，增強(qiáng)了文章的說服力。對偶、排比句的運用使語言優(yōu)美，更富有感染力。
為超重的心減壓
江蘇省建湖縣第二中學(xué) 葛云
2014年世界杯足球賽,東道主巴西與德國在半決賽中相遇，結(jié)果以1:7的懸殊比分震驚了世界。離冠軍僅咫尺之遙，又在家門口作戰(zhàn)，豈能輸球？進(jìn)攻進(jìn)攻再進(jìn)攻，不見桑巴，沒有協(xié)同，如此心態(tài)，如此戰(zhàn)法，豈能不輸？
細(xì)思之，巴西之?dāng)?，技術(shù)使然，戰(zhàn)術(shù)使然，更是沉重的心理負(fù)擔(dān)使然也。
年輕人誰不盼望成功，誰不夢想能在燈光璀璨的舞臺上聚焦眾人的目光？然而，欲成就大事，不只要有超世之才，堅忍不拔之志，還要能放下心靈上的重負(fù)，以平常心看待成敗，唯其如此才能立于不敗之地，成就精彩人生。
上世紀(jì)80年代，中國女排為爭創(chuàng)“六連冠”的神話進(jìn)行了刻苦訓(xùn)練，然而在第二十四屆漢城奧運會上卻出乎意料地先后敗給秘魯和蘇聯(lián)隊。能取得五連冠的佳績，說明中國女排有著非凡的實力，但太看重第一名的桂冠而無法放開手腳，結(jié)果發(fā)揮不佳。而蘇聯(lián)和秘魯女排原本就不是中國隊的對手，她們抱著盡力而為放手一搏的心態(tài)盡情發(fā)揮，結(jié)果分別斬獲冠亞軍。心理負(fù)荷不同，成敗截然相反。
高考中有一種“第十名現(xiàn)象”，平時成績排在前幾名的同學(xué)大考時常常發(fā)揮失常，而一般排在十幾名的同學(xué)往往扮演黑馬的角色。這也是心理負(fù)荷不同而造成的不同結(jié)果。我是班級的佼佼者，考試如此不同尋常，只可贏天下，不可輸他人，背著沉重的包袱上考場，豈能有正常發(fā)揮？而平時成績一般的同學(xué)，用平常心應(yīng)試，反倒能有正常甚至超常的發(fā)揮。
心理學(xué)家曾做過一個實驗：在給小小的縫衣針穿線的時候，越是全神貫注地努力，線越不容易穿入。他們把這種現(xiàn)象稱之為目的顫抖，目的性越強(qiáng)，越不容易成功。事實也正是如此，太想打好球的手在顫抖，太想走好鋼絲的腳在顫抖，太想贏的心在顫抖，而顫抖的手、顫抖的腳、顫抖的心是無法“應(yīng)戰(zhàn)”的。
對于人類常常背上的不應(yīng)有的包袱，莊子笑其“若負(fù)重而行上也，可謂苦矣”。近日頻傳官員自殺的事，既未貪腐，又未被問責(zé)，為什么要自殺，許多人不解，其實道理很簡單，不能以坦然的心態(tài)對待工作和生活，任何一個小枝節(jié)都會造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致人生信念的崩潰。幾天前，網(wǎng)上傳出消息，說103歲的楊絳只想平靜地生活，拒絕一切生日問候和祝賀，老人之清醒讓人佩服。顯然，楊絳老人的長壽是和她平淡、平和、平靜的心態(tài)密切相關(guān)的。
人生在世，變數(shù)太多，有誰能保證事事一帆風(fēng)順？倘若你能放下內(nèi)心的包袱，以超脫坦然之心對待紅塵俗世，或許你的生命之花將以更為自然的姿態(tài)綻放，你也將收獲一份意想不到的成功之果。
評點：
本文材料豐富，有體育界的典型事例，有考試中的普遍現(xiàn)象，有對當(dāng)代人的心理透視，有科學(xué)實驗，也有理性剖析，論據(jù)充分，論證有力。文章語言平實凝練，口語為主，兼用書面語，恰到好處。特別值得提及的是，凡舉例說理，都用正反對比法，中國女排與秘魯和蘇聯(lián)隊的對比，考試中失常者與“黑馬”的對比，官員自殺與楊絳長壽的對比，這些鮮明的對比有力地突出了自己的主張，增強(qiáng)了說服力。
（三）
【作文題目】
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
軟實力，是折文化、道德、制度、價值觀念、意識形態(tài)、個人修養(yǎng)等影響自身發(fā)展?jié)摿透姓倭Φ囊蛩?。成功需要“硬實力”，更需要“軟實力”。關(guān)于“軟實力”你有怎樣的理解和思考?請就此寫一篇不少于800字的記敘文或議論文，題目自擬。
【寫作指導(dǎo)】
材料很簡單，就是對軟實力的解釋，文章無疑應(yīng)當(dāng)圍繞軟實力進(jìn)行思考和聯(lián)想。對軟實力的理解是審題的關(guān)鍵，要對軟實力的概念有準(zhǔn)確深刻的理解，必須結(jié)合硬實力概念進(jìn)行。軟實力本來針對國家的實力而言，相對于經(jīng)濟(jì)實力、軍事實力而言，思想文化、道德觀念等等就是軟實力，硬實力側(cè)重物質(zhì)文明，軟實力側(cè)重精神文明。
蛟龍下海，神舟飛天，經(jīng)濟(jì)總量全球第二，國人揚眉吐氣。從第三世界到經(jīng)濟(jì)大國，我們有理由揚眉吐氣，但是我們又必須清醒地意識到，經(jīng)濟(jì)大國未必就是世界強(qiáng)國。澳大利亞報紙曾就中國經(jīng)濟(jì)提出三個問題：什么時候才能使全球大多數(shù)國家的精英愿把孩子送到中國留學(xué)，而不是送美歐；什么時候才能使全球大多數(shù)人特別是年輕人更多看中國電影、聽中國音樂、讀中國書籍；什么時候全球消費者選購產(chǎn)品更多選擇中國品牌。媒體曾問英國前首相撒切爾夫人：“中國的電視機(jī)已經(jīng)出口到英國了，你是否感到危機(jī)？”撒切爾夫人一笑，回答道：“等到中國的節(jié)目也輸出到英國的時候你再來問我這個問題?！边@些材料其實都是對軟實力的具體解釋。
寫作過程中，既可以從國家層面對軟實力進(jìn)行思考，辨析軟實力和硬實力的關(guān)系，闡述物質(zhì)文明和精神文明一起抓的重要性，也可以把思維的觸須伸向企業(yè)、人生等其他領(lǐng)域。比如，評價一個企業(yè)，不能只看經(jīng)濟(jì)效益，還要看企業(yè)精神；衡量一種產(chǎn)品，不能只看效用和價格，還要看有無文化內(nèi)涵。再如人生，既要有專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要有文化品位，人格魅力，等等?？傊?，無論從哪個方面切入，心中對軟實力和硬實力都必須有明確而具體的界定。
【佳作展臺】
在人生競技場上
江蘇省建湖縣第二中學(xué) 李秋瑤
美國學(xué)者曾經(jīng)指出，1990年前的美國在幾十年中利用文化和價值觀方面的軟實力，成功地獲得了很大的國際影響力，但后來越來越多地使用軍事力量和經(jīng)濟(jì)手段，影響力反倒日趨式微。
他說的是軟實力對于建立世界強(qiáng)國的重要，是不言而喻的。其實人生也是如此，在激烈競爭的時代，我們不僅要有生存的硬實力，還得軟實力，不僅要有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要有關(guān)于人生智慧的科學(xué)思維。
2010年9月，數(shù)學(xué)天才出家為僧的事件震驚全國。這位名校走出的數(shù)學(xué)天才曾以滿分摘得國際數(shù)學(xué)奧賽金牌，高中畢業(yè)后被保送到北大；大學(xué)畢業(yè)前，美國麻省理工學(xué)院錄取他為研究生，并支付全額獎學(xué)金。可是大學(xué)畢業(yè)后的他放棄去美國就讀的機(jī)會，到西山龍泉寺出家，成了佛門子弟。
數(shù)學(xué)天才，應(yīng)是邏輯思維極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，他本可以用自己的數(shù)學(xué)才華為人類造福，結(jié)果走上普度眾生之路。在現(xiàn)實世界里為人類效力不比在青燈古佛旁普度眾生更實際嗎？這位數(shù)學(xué)天才的人生之路告訴我們，人要有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要有關(guān)于人生智慧的科學(xué)思維。如果說，過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能是人生的硬實力的話，那么體現(xiàn)人生智慧的科學(xué)思維就是人生不可或缺的軟實力。
一位哲學(xué)教授說過，具體科學(xué)使人成為某種人，而科學(xué)思維則使人作為人而成為人。具體的科學(xué)使人掌握某種特殊的技能，扮演某種特定的角色，將來從事某種特定的職業(yè)；而科學(xué)的思維方法能使人深邃睿智，洞察人世真相，而成為有教養(yǎng)的現(xiàn)代人。世界是復(fù)雜的，如果沒有一種哲學(xué)的辯證智慧，人很容易走向極端，今天是理想主義，明天可能就是現(xiàn)實主義，最后可能是絕對主義，相對主義，榮辱、禍福、成敗也就無法把握了。
在一些人的眼里，體育競賽就是體能和技能的較量，可是200米蝶世界紀(jì)錄創(chuàng)造者劉子歌卻不這么認(rèn)為。她鐘情游泳，也愛讀書，她讀過《論語》和《道德經(jīng)》，能從中領(lǐng)悟到一些東西，跟自己的心態(tài)接軌。她對老子的“無為而治”有自己獨到之見：“《道德經(jīng)》主張無為而治，和我平時對待事物的態(tài)度很像。我今天得這塊金牌，應(yīng)該也是功到自然成吧！”劉子歌的成功是體育的成功，是體能和技能的成功，是硬實力的成功，也是心態(tài)的成功，科學(xué)思維的成功，是軟實力的成功。
人生就是一個競技場。在這個競技場上，我們需要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，還得注重文化修養(yǎng)的提高，注重智慧思維的鍛煉；不僅要具備硬實力，也得具備軟實力。唯其如此，人生才能百戰(zhàn)不殆。
點評
文章超越國家層面的考慮，把思維轉(zhuǎn)向人生，將專業(yè)知識和專業(yè)技能視為人生的硬實力，將文化修養(yǎng)和科學(xué)的思維能力視為軟實力，提出在人生的競技場上既要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，又要注重文化修養(yǎng)的提高和智慧思維的鍛煉，審題準(zhǔn)確，立意獨特，頗有現(xiàn)實意義。文章先引美國學(xué)者的話，引出軟實力的話題，然后采用正反對比論證，集中闡述軟實力，即文化修養(yǎng)和科學(xué)思維方法對于人生的重要，文章結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，層層深入，頗有說服力。
劉姥姥的數(shù)字排比
江蘇省建湖縣第二中學(xué) 王亞明
鄰居劉老師，人稱劉老，他自稱劉姥姥。54歲那年，劉姥姥從教學(xué)第一線退下來，決定去私立學(xué)校打工，以實現(xiàn)旅游兼考察各地民情風(fēng)俗的計劃。
一天，劉姥姥在網(wǎng)上選中一家招聘學(xué)校，便發(fā)去一封長信，全面介紹自己。從本科畢業(yè)到教研組長，從年年獲獎到15年任教高三畢業(yè)班，洋洋灑灑千余字，他把信投入信箱，像發(fā)出請柬，專等客人的到來?？墒堑葋淼木故遣豢?：對方問他是不是特級教師，他像受了污辱，便不再搭理人家。
第二天，劉姥姥讀著昨天的信，他笑了，平庸，沒一點特色，還語文教師呢。在言不由衷的吹噓隨處可見的時代，你誠懇之至，甚至脫得光光，一絲不掛地站到別人面前，未必就能得到他的信任；相反只給他一個朦朧的背影，說不定他會追著要見你呢。于是，他將長信濃縮成一組數(shù)字排比：“有一位高中語文教師，54歲年齡，44歲精力，34歲抱負(fù)，24歲飯量，沒有特級教師的光環(huán)，但有驕人的業(yè)績，愿借貴校平臺施展自己的教學(xué)才華，不知賞識否？”他把短信發(fā)給一所學(xué)校，說來也巧，第二天，校長就打來電話，讓他前去應(yīng)試。
在這所學(xué)校干了一年，劉姥姥又帶著特制的名片去拜訪另一所學(xué)校。接待室里，他說明來意，接待他的女士斷然回絕：“學(xué)校不缺語文教師。”劉姥姥掏出名片，女士接過一看，一組數(shù)字呈現(xiàn)在她的眼前：55歲年齡，45歲精力，35歲抱負(fù)，25歲飯量。女士看罷數(shù)字，臉上多云轉(zhuǎn)晴，說道：“要不我把劉老師的情況跟領(lǐng)導(dǎo)說說?！本瓦@樣，劉姥姥的數(shù)字排比再次征服了招聘單位。
兩年后，劉姥姥想去北京闖蕩。一家高考復(fù)習(xí)班招聘語文教師，言明只招中青年教師。劉姥姥相信自己的實力，更相信語言的力量，再一次改動數(shù)字排比，把它編進(jìn)電子郵件：“劉某某，男，57歲年齡，47歲精力，37歲抱負(fù)，27歲飯量，沒有特級教師的光環(huán)，但有驕人的業(yè)績，你給他一個平臺，他還你一個驚喜。”數(shù)字排比再次發(fā)生效力，校長電話邀請，很快在北京見面。校長開玩笑：“我們請劉老師，因為劉老師特別能吃飯?！眲⒗牙研π?：“見笑了，老夫聊發(fā)少年狂。”
劉姥姥求職一帆風(fēng)順，年輕人很是羨慕，向劉姥姥討教經(jīng)驗，劉姥姥笑笑：“一言蔽之，實力二字，不僅要有硬實力，也得有軟實力?！?/span>
是的，在這個競爭激烈的時代，你不能僅憑專業(yè)技能打天下，除了過硬的硬實力，還得有相應(yīng)的軟實力，例如表達(dá)能力，交際能力，協(xié)作精神，等等。
評點：
一個老教師，憑著他精制的推介語，求職過程中一帆風(fēng)順，這是推介的成功，是語言的成功，作者將其上升到“軟實力”的角度來認(rèn)識，指出不能僅憑專業(yè)技能打天下，在注重專業(yè)技能等硬實力的同時，還應(yīng)該重視表達(dá)能力、交際能力、協(xié)作精神等軟實力的培養(yǎng)，切合題意，頗有現(xiàn)實意義。一個“劉姥姥”的名字，三個數(shù)字排比的故事，寫出了一個頗有個性的人物。文章先敘后議，卒章顯志，寫法傳統(tǒng)而本色，其成功在于選材的獨特，什么都不談，光一個“54歲年齡，44歲精力，34歲抱負(fù)，24歲飯量”的人物語言，就足以贏得讀者。
