【編者按】成語是在語言中經(jīng)過長期實踐，錘煉而成的固定短語，它具有簡潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點(diǎn)睛的特點(diǎn)，是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運(yùn)用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。
重視成語學(xué)習(xí)，加強(qiáng)成語積累，本應(yīng)是語代學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本代就此談?wù)劤烧Z學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。
一為“解字”。
即對成語逐字解釋。尤要突破難點(diǎn)。這是理解整個成語意義的基礎(chǔ)。有不少成語往往“一詞當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“代不加點(diǎn)”的“點(diǎn)”(點(diǎn)除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問)等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當(dāng)然，辦法也只有一個，那就是認(rèn)真對待，勤。否則，就要望代生義，貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢”、“不足為訓(xùn)”的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?
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二是“本記”。
即識記原意或本意。成語的語意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來。理解并記取成語的本意，對理解其今意或它意很有幫助。如“對牛彈琴”，原意是用來諷刺“?！?喻指談話對象)愚蠢的，今意也用來譏笑說話做事不看對象，這是對原意換位思考的結(jié)果，這樣一想，不僅幾個意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市，后來指 “表面繁榮的社會”，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細(xì)一想，這兩個后起意不是對原意的否定和擴(kuò)大而產(chǎn)生的嗎?
三為“溫故”。
溫故而知新，多了解一些成語的典故，尋根探底，大有裨益。成語都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語、詩代典籍。在學(xué)習(xí)過程中，了解并借助這些背景知識，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“獨(dú)占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語字面上的解釋并無困難，可是整合起來還是不得其解，這時就必須要了解其來源和出處了?！叭搜曰ⅰ闭Z出《戰(zhàn)國策，魏策二》：“夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎?！币馑际钦f，三個人謊傳城市里有虎，聽者就會信以為真，比喻說的人多了，就能使人把謠言當(dāng)事實;而元代無名氏《陳州糶米》楔子里有：“殿前曾獻(xiàn)升平策，獨(dú)占鰲頭第一名”之句。成語“獨(dú)占鰲頭”就語出于此，可見，其意為“中狀元，居首位”。一般較大的成語辭典都會盡可能的列出成語的可靠出處。余例不再贅述。 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）,易優(yōu)作文評分系統(tǒng)，易優(yōu)作文打分系統(tǒng)。
四為“分析”。
即要注意分析成語詞語間的語意關(guān)系、語法結(jié)構(gòu)。成語是當(dāng)時的情態(tài)語言直接保留或提純下來的言簡意賅的凝固結(jié)構(gòu)短語，一定要細(xì)心推求其詞語間的語意關(guān)系，分析其語法結(jié)構(gòu)，才能避免誤解。2002年的全國高考試題對“道聽途說”提供的解釋是“在道路上沿途聽說的沒有根據(jù)的消息”，迷惑了許多考生，究其原因，其實就是把“路上聽來，又在路上傳說”這樣的順承關(guān)系誤解成了動賓關(guān)系!
成語的語法主要有并列關(guān)系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關(guān)系(如：見異思遷，出奇制勝)、目的關(guān)系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關(guān)系(如：捉襟見肘，水落石出)、主謂關(guān)系(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動賓關(guān)系(如：得天獨(dú)厚，不見經(jīng)傳，棋逢對手，如釋重負(fù))、補(bǔ)充關(guān)系(如：退避三舍，無動于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動賓補(bǔ)關(guān)系(如：問道于盲，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動關(guān)系(如：畫蛇添足，抱薪救火，亡羊補(bǔ)牢)、兼語關(guān)系(如：請君入甕，引狼入室，轉(zhuǎn)危為安)、偏正關(guān)系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關(guān)系(如：時不我待，唯利是圖，唯我獨(dú)尊)。 作文培訓(xùn)，就來蘇州易優(yōu)作文 http://www.zequeka.cn/miniForm.html
很多學(xué)生都喜歡用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)習(xí)成績，殊不知如此盲目性的做題換來的卻是“事倍功半”的“杯具”。那么如何既不用做大量的習(xí)題也能提高學(xué)習(xí)成績呢?
閱讀能力的考查，是語文“高考”的重要內(nèi)容之一，它的實際比重大大超過了卷面賦分，同學(xué)們都非常重視?？墒墙?jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)，再來做做練習(xí)，相當(dāng)多的同學(xué)感覺進(jìn)步不大或成績不穩(wěn)定，于是加大了練習(xí)的力度——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）不是個好辦法。
俗話說，一張一弛，文武之道。這里的“弛”，不是松弛，而是靜心與思索，是對自己經(jīng)驗積累的重新審視，是敢于面對實際的捫心自問——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）我的問題到底出在哪兒?從某種意義說，復(fù)習(xí)到一定程度，回過頭來，總結(jié)一點(diǎn)規(guī)律性的東西，這個過程幾乎是達(dá)到能力“飛躍”的必不可少的一環(huán)。思索大體上有兩個方面：一是認(rèn)識上的，二是具體操作上的。
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閱讀的基本任務(wù)，就是“讀懂”、“理解”篇章和文段。高考試題的取材都來自教材之外，自然科學(xué)類文章、社會科學(xué)類文章或文學(xué)作品，都沒有讀過，尤其是前兩種文章的內(nèi)容我們會感到陌生，文學(xué)作品所傳遞的對生活某些個性化的認(rèn)識或情感，我們也可能不熟悉。讀懂、理解，并能從容回答試題的提問，決非易事。首先，讀懂、理解必須以豐富的背景知識為依托，常常有這樣的情況，一個關(guān)鍵詞語或句子沒讀懂、理解錯了，結(jié)果“差之毫厘，謬以千里”。因此即使在復(fù)習(xí)期間，也不要拒絕任何新的知識，要努力繼續(xù)擴(kuò)大自己的視野。其次要統(tǒng)觀全文。試題在設(shè)問時，雖然常常是針對幾句話或一兩個段落，但是它們的意義都在全文主旨的統(tǒng)攝之下由諸多信息總而合成，忽略了主旨，忽略相關(guān)信息都可能使理解失之偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳?zāi)埂?，試題就文中“特殊的日子”提問，應(yīng)答必須關(guān)照副標(biāo)題和文后注釋，才能得出正確的答案。第二，一些考生在做題時習(xí)慣用自己的認(rèn)識去代替考試文本的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。特別是文本的認(rèn)識或見解與我們不完全一致的時候，試題也只要求回答作者的認(rèn)識、見解是怎樣的，“理解”不是“讀后感”，得忠實于原文。認(rèn)為只要從原文中尋章摘句就行了，那又走到了另一個極端。由于設(shè)問的角度、側(cè)重點(diǎn)不同，解讀時要依題做答，表達(dá)形式應(yīng)該是靈活多樣、豐富多彩的，但可以肯定，內(nèi)容一定為原文所固有。復(fù)習(xí)期間這樣一些認(rèn)識上的問題要解決好，并把它們當(dāng)作解讀文本的原則加以遵循。
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所謂“操作”，是指在解答試題時，選擇好角度，有點(diǎn)方法，講究點(diǎn)順序。做到這一點(diǎn)，必須準(zhǔn)確辨析語句之間的相互關(guān)系。試題往往就文中某些詞語、句子或段落提問，應(yīng)答的關(guān)鍵是能否找出與之有一定邏輯關(guān)系、和它相呼應(yīng)的另一些詞語、句子或段落。這些一點(diǎn)都不陌生，我們在語文課上經(jīng)常遇到，比如學(xué)習(xí)議論文，討論論點(diǎn)與論據(jù)，證明與被證明;說明文的說明與被說明，本質(zhì)與現(xiàn)象;記敘性文字的具體與抽象;其他如隱含與明晰、遞進(jìn)、并列、因果、條件、轉(zhuǎn)折、比較、稱代、含蓄、比喻等等，值得注意的是，這諸多關(guān)系，由于作者行文的風(fēng)格、習(xí)慣、技巧不同，一般說來，只要認(rèn)真閱讀，都不難把握。這個過程既包括邏輯思維，也包括形象思維。邏輯思維多理性，形象思維偏于感受，各自的特點(diǎn)，在最后沖刺階段，需要多一點(diǎn)體驗?，F(xiàn)在，要多看看做過的題，對了的，總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗，錯了的，想一想為什么、在哪兒出了毛病。一旦有所“悟”，就可能“豁然開朗”。
具體操作，可以概括為下面幾點(diǎn)：1.通讀全文，把握主要內(nèi)容;2.細(xì)審題意，明確要求;3.搜尋信息，確定其所在的有效的閱讀區(qū)間;4.研讀文句，梳理設(shè)問與應(yīng)答之間的關(guān)系，準(zhǔn)確篩選;5.再審題意，根據(jù)設(shè)問要求定向應(yīng)答。
而相當(dāng)多的成語，都能夠用“先分析其結(jié)構(gòu)成分的意義，再綜合詞語整體意義”的方法去理解和解釋。如“巧奪天工”，主謂結(jié)構(gòu)，“奪”，勝過，“天工”，天然的精巧，那么，“巧”必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以“翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工?！?2000年高考題)這句中的成語“巧奪天工”就是使用不對了。
五為“辨異”。
對成語，在理解其含義的基礎(chǔ)之上，還要重視成語在句子中的實踐運(yùn)用，并從以下幾個方面辨析成語之間的差異。
1. 感情色彩方面。
不常用的成語，不要望代生義，主觀臆斷。“吊民伐罪”、“不刊之論”、“代不加點(diǎn)”、“不孚眾望”“不足為訓(xùn)”等含有否定意義詞的成語不一定是貶義詞。而“目光如豆”、“一團(tuán)和氣”、“與世無爭”等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的“趨之若鶩”、1998年考到的“處心積慮”就屬于貶詞誤用。
2. 詞義輕重方面。
如“他的設(shè)計雖然有些缺點(diǎn)，但方向正確，無可非議?！奔取坝行┤秉c(diǎn)”，怎能“無可非議”?其實該用“無可厚非”。這就是不分輕重，錯用了成語。2000年高考成語“洗心革面”的誤用也屬于這類錯誤。
3. 適用對象或范圍方面。
如：1999年的“博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐?！薄懊纴雒缞J”形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。2000年的高考題A選項用“汗牛充棟”形容“古人中刻苦學(xué)習(xí)的楷?！?， 2001年高考D項把謙詞“蓬蓽生輝”用于他人居室，也都是用錯了對象。
4. 與句中詞語的搭配方面。
這類錯誤很多，也很復(fù)雜，尤其要注意。如年的高考題：“老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊手表，每當(dāng)他向慕名前來的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數(shù)家珍?！薄叭鐢?shù)家珍”與句中“介紹這些寶貝”重復(fù)。1997年高考的“莘莘學(xué)子”也不能與句中修飾它的“兩人”、“一位”搭配。
5. 是否符合慣用句式。
如1998年高考的“望其項背”，多用于否定句或反問句中，而選項中卻用于陳述句，顯然是不合適的。
我國的成語浩如煙海，要一個中學(xué)生全部掌握顯然是不切實際的;而近年來高考成語的考查又由知識型轉(zhuǎn)化為能力型，重點(diǎn)考查學(xué)生對書刊報紙等常用成語的理解和運(yùn)用能力，所以，我們只有把代中所談的基本方法靈活掌握，綜合運(yùn)用，不斷積累，才能真正擁有并運(yùn)用好中華語言中的這塊藝術(shù)瑰寶，并在高考中穩(wěn)操勝券。
【編者按】小學(xué)頻道編輯了“高中語文基礎(chǔ)知識：普通話異讀詞審音表”，希望對廣大朋友有所幫助!
A
阿(一)ā
～訇～羅漢～木林～姨
(二)ē
～諛～附～膠～彌陀佛
挨(一)āi
～個～近
(二)ái
～打～說
癌ái(統(tǒng)讀)
靄ǎi(統(tǒng)讀)
藹ǎi(統(tǒng)讀)
隘ài(統(tǒng)讀)
諳ān(統(tǒng)讀)
埯ǎn(統(tǒng)讀)
昂áng(統(tǒng)讀)
凹āo(統(tǒng)讀)
拗(一)ào
～口
(二)niù
執(zhí)～脾氣很～
坳ào(統(tǒng)讀)
B
拔bá(統(tǒng)讀)
把bà
印～子
白bái(統(tǒng)讀)
膀bǎng
翅～
蚌(一)bàng
蛤～
(二)bèng
～埠
傍bàng(統(tǒng)讀)
磅bàng
過～
齙bāo(統(tǒng)讀)
胞bāo(統(tǒng)讀)
薄(一)báo(語)
常單用，如“紙很～”。
(二)bó(代)
多用于復(fù)音詞。
～弱稀～
淡～尖嘴～舌
單～厚～
堡(一)bǎo
碉～～壘
(二)bǔ
～子吳～瓦窯
柴溝～
(三)pù
十里～
暴(一)bào
～露
(二)pù
一～(曝)十寒
爆bào(統(tǒng)讀)
焙bèi(統(tǒng)讀)
憊bèi(統(tǒng)讀)
背bèi
～脊～靜
鄙bǐ(統(tǒng)讀)
俾bǐ(統(tǒng)讀)
筆bǐ(統(tǒng)讀)
比bǐ(統(tǒng)讀)
臂(一)bì
手～～膀
(二)bei
胳～
庇bì(統(tǒng)讀)
髀bì(統(tǒng)讀)
避bì(統(tǒng)讀)
辟bì
復(fù)～
裨bì
～補(bǔ)～益
婢bì(統(tǒng)讀)
痹bì(統(tǒng)讀)
壁bì(統(tǒng)讀)
蝙biān(統(tǒng)讀)
遍biàn(統(tǒng)讀)
驃(一)biāo
黃～馬
(二)piào
～騎～勇
儐bīn(統(tǒng)讀)
繽bīn(統(tǒng)讀)
瀕bīn(統(tǒng)讀)
髕bìn(統(tǒng)讀)
屏(一)bǐng
～除～棄～氣～息
(二)píng
～藩～風(fēng)
柄bǐng(統(tǒng)讀)
波bō(統(tǒng)讀)
播bō(統(tǒng)讀)
菠bō(統(tǒng)讀)
剝(一)bō(代)
～削
(二)bāo(語)
泊(一)bó
淡～飄～?！?
(二)pō
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