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   太湖的蘆葦蕩在秋天會(huì)變成金色，像給湖邊鋪了層地毯。上周六，我和爸爸去太湖邊散步，剛走到蘆葦蕩旁，就被眼前的景色驚到了 —— 成片的蘆葦比我還高，蘆葦穗是白白的，風(fēng)一吹，蘆葦蕩就像波浪似的，輕輕晃，夕陽(yáng)照在上面，金色的光晃得人睜不開眼，遠(yuǎn)處的漁舟在蘆葦蕩旁慢慢劃，像幅會(huì)動(dòng)的畫。

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   我跑進(jìn)蘆葦蕩里，蘆葦穗蹭著我的臉，癢癢的；腳下的泥土軟軟的，還能看見小螃蟹的洞。“小心點(diǎn)，別踩到小鳥。” 爸爸喊道。我剛停下腳步，就聽見 “嘰嘰” 的叫聲，低頭一看，一只小麻雀落在蘆葦叢里，翅膀好像受了傷，撲騰著卻飛不起來(lái)，眼睛里滿是害怕。 易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net

   我慢慢蹲下來(lái)，想把小鳥捧起來(lái)，可它卻往后縮?！皠e嚇?biāo)?，慢慢伸手?！?爸爸在旁邊說(shuō)。我深吸一口氣，輕輕伸出手，小鳥猶豫了一下，慢慢跳進(jìn)我的手心 —— 它的羽毛是褐色的，小小的爪子抓著我的手心，癢癢的。我小心翼翼地捧著它，找到一塊干凈的石頭，把它放在上面。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語(yǔ)文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個(gè)成功案例。

   爸爸從包里拿出礦泉水，倒了點(diǎn)在瓶蓋里，放在小鳥旁邊；我則去旁邊摘了片柔軟的蘆葦葉，蓋在小鳥身上，怕它著涼?！疤J葦蕩是小鳥的家，也是小魚、小螃蟹的家?！?爸爸說(shuō)，“以前太湖的蘆葦蕩比現(xiàn)在還大，后來(lái)有人砍蘆葦，破壞了它們的家，現(xiàn)在大家都在保護(hù)蘆葦蕩，就是在保護(hù)這些小生命?！?

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   太陽(yáng)快落山時(shí)，小鳥的翅膀好像好了點(diǎn)，撲騰著飛了起來(lái)，在我們頭頂轉(zhuǎn)了一圈，才飛進(jìn)蘆葦蕩里?？粗▲B的身影消失在金色的蘆葦中，我突然懂了：自然的美，不只是好看的景色，更是這些鮮活的小生命 —— 保護(hù)它們，就是保護(hù)太湖的美。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

  
[作文點(diǎn)評(píng)]：標(biāo)題含蘇州太湖自然元素與生態(tài)主題，內(nèi)容將 “蘆葦蕩之美” 與 “救小鳥” 結(jié)合，環(huán)境描寫（金色蘆葦、夕陽(yáng)、漁舟）生動(dòng)，還原太湖生態(tài)；心理描寫（救小鳥的緊張、小鳥飛走的開心）真實(shí)，動(dòng)作描寫（捧小鳥、蓋蘆葦葉）細(xì)膩，生態(tài)保護(hù)的感悟自然升華。缺點(diǎn)是對(duì)蘆葦蕩的 “生態(tài)作用” 描寫不足，如 “蘆葦對(duì)太湖水質(zhì)的凈化”。改進(jìn)建議：可增加 “爸爸說(shuō)蘆葦能吸收水里的雜質(zhì)，讓太湖的水更清，還能給小魚提供藏身的地方，是太湖的‘生態(tài)衛(wèi)士’”，讓自然元素與生態(tài)保護(hù)更緊密，強(qiáng)化主題深度。 蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升

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