五年級單元作文寫作技巧全解析,家長必看
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說實話,每次看到孩子坐在書桌前抓耳撓腮地寫作文,我都忍不住想替他寫完.上周五晚上,我家小宇又在為語文作業(yè)發(fā)愁,作文題目是.他咬著筆頭坐了快一個小時,紙上就寫了兩行:"那天我去了動物園,看到了老虎."然后抬頭看我,眼神里寫滿了"救救我". 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
那一刻,我真的有點崩潰.不是因為他不會寫,而是我發(fā)現(xiàn)----原來我們大人以為的"寫作文",跟孩子眼里的"寫作文"完全是兩碼事. 蘇州易優(yōu)吳老師初中語文高效提分（Tel:181-1815-9898）
所以今天,我想好好聊聊五年級的單元作文到底該怎么寫.不講大道理,也不甩一堆專業(yè)術(shù)語,就聊點實實在在,接地氣的經(jīng)驗.畢竟,我也是從"啥也不會"的家長一路摸索過來的. 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
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別再逼孩子"編故事"了,真實才是好作文的起點
你有沒有發(fā)現(xiàn),很多孩子一寫作文就開始"胡編亂造"?比如寫,結(jié)果壓根沒做過實驗,硬說在家用醋和小蘇打炸了廚房;寫,非得說自己扶老奶奶過馬路還被表揚....聽著挺感人,但老師一眼就能看穿:這孩子在"演". 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
我以前也覺得,只要寫得熱鬧就行.直到有一次家長會上,語文老師說了句話讓我醍醐灌頂:"作文不是表演,是表達(dá)."
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從那以后,我不再逼小宇"編感人情節(jié)",反而開始鼓勵他說真話.比如那次寫,他本來想寫"媽媽冒雨送傘",但我問他:"最近一次讓你注意到媽媽背影是什么時候?"他想了想說:"那天她蹲在地上擦地板,頭發(fā)都亂了,腰彎著像只蝦米." 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
我就說:"那就寫這個."
結(jié)果這篇作文被老師當(dāng)范文朗讀了.不是因為文采多好,而是因為----它真的打動人心.
所以啊,五年級的孩子已經(jīng)懂感情了,他們?nèi)钡牟皇撬夭?而是被允許"說真話"的勇氣.家長要做的,不是替他想情節(jié),而是幫他回憶生活里的細(xì)節(jié).
開頭別再寫"在我的一生中",試試這三種"鉤子"
你家娃是不是也這樣?一開頭就是:"在我的一生中,最難忘的一件事是...."然后卡住.
我也問過小宇為啥總這么寫,他說:"老師說開頭要吸引人."可問題是,他自己都被這種套路嚇跑了.
后來我跟他一起研究了幾篇班里的高分作文,發(fā)現(xiàn)真正厲害的開頭,根本不是那種"宏大敘事",反而是特別具體,有畫面感的小瞬間.
比如有個同學(xué)寫,開頭是:"鍋里的油突然'噼啪'一聲炸起來,我嚇得往后跳了一步,鏟子差點飛出去."
另一個寫,開頭是:"發(fā)令槍響的那一刻,我的鞋帶松了."
你看,多緊張!多真實!一下子就把人拉進(jìn)場景里了.
于是我總結(jié)了三個孩子容易上手的"開頭鉤子":
1. **聲音鉤**:用一個聲音開場."叮----下課鈴剛響,班主任就沖進(jìn)了教室."
2. **動作鉤**:直接從動作切入."我一把掀開被子,卻發(fā)現(xiàn)校服不見了."
3. **反差鉤**:制造意外."本來以為能拿第一,可沖過終點線時,我聽見全班哄笑."
這些開頭不需要華麗辭藻,只要能把人"勾住"就行.我現(xiàn)在每次看他寫作文,都會問一句:"你故事最驚險/搞笑/尷尬的那一秒,是從哪兒開始的?"他一想,往往就有靈感了.
中間別堆"流水賬",學(xué)會"放大鏡寫作法"
很多家長頭疼的是:孩子作文看起來像記流水賬.
"早上起床→刷牙洗臉→吃早飯→去上學(xué)→發(fā)生一件事→放學(xué)回家."
看得人昏昏欲睡.
問題出在哪?不是孩子不會寫,而是他們不懂"重點該放大".
我教小宇用了個特別土但特別管用的方法----叫"放大鏡寫作法".
怎么玩?就是讓他想象自己手里拿著一個放大鏡,只能照到事情中最關(guān)鍵的那個"5秒鐘".
比如寫,大部分孩子會寫:"我拿到試卷很難過,回家不敢告訴媽媽."
但用放大鏡一看,真正值得寫的,其實是那個"打開試卷的瞬間"----手抖了抖,眼睛不敢看分?jǐn)?shù),耳邊同學(xué)在歡呼,腦袋嗡嗡響....
我把這個叫做"慢鏡頭時刻".一旦抓住它,文字自然就有了情緒.
有一次他寫,原本只寫了"我們輸了,很傷心".我讓他用放大鏡找那一秒----他想起最后一球沒投進(jìn)時,對手的歡呼聲像潮水一樣涌過來,而他蹲在地上,汗水滴在地板上,像個小水坑.
他就把那一段擴(kuò)成了三段,結(jié)果老師批注:"細(xì)節(jié)動人,情感真摯."
所以啊,別要求孩子寫得多,而是要他寫得"深".一個5秒的鏡頭,寫好了,比十句概括強(qiáng)一百倍.
結(jié)尾別只會"我懂得了....",試試這三種收尾方式
最后來說說最讓人頭疼的結(jié)尾.
多少孩子的作文都是這么結(jié)束的:"通過這件事,我懂得了堅持的重要性."或者"這真是有意義的一天啊!"----空,假,套.
其實五年級的孩子已經(jīng)有思考能力了,只是沒人教他們怎么把自己的想法"自然地說出來".
我跟小宇試過幾種不一樣的結(jié)尾方式,效果出奇得好:
第一種叫"留個問號".
比如寫完,結(jié)尾可以是:"現(xiàn)在我們又和好了,可我在想,下次如果我還那么倔,他還會原諒我嗎?"
第二種是"回到開頭".
開頭寫"鞋帶松了",結(jié)尾可以說:"現(xiàn)在每次比賽前,我都會低頭檢查兩遍鞋帶----不只是為了跑得快,更是為了記住那次摔跤的感覺."
第三種是"悄悄話式".
比如:"如果你問我后不后悔,我會小聲說:其實那天,我真想哭出來."
這些結(jié)尾不喊口號,反而更走心.關(guān)鍵是,它們讓孩子學(xué)會了用自己的聲音說話,而不是背"標(biāo)準(zhǔn)答案".
寫在最后:作文不是考試工具,而是成長的記錄本
我知道,很多家長盯著作文是為了分?jǐn)?shù).但我想說,五年級的作文,其實是一扇窗.透過它,你能看到孩子如何看待世界,如何理解情感,如何表達(dá)自己.
與其天天催"快點寫完",不如陪他聊聊:"那天你笑得最大聲的時候,是因為什么?"
"你生氣的時候,心里像裝了什么?"
有時候,一句話的聊天,就能變成一段動人的文字.
現(xiàn)在的我,不再急著改小宇的錯別字,也不再糾結(jié)他用了幾個成語.我更在意的是----他敢不敢寫下真實的自己.
因為我知道,一篇有溫度的作文,遠(yuǎn)比一篇"完美"的作文,更能照亮他未來的路.
所以,親愛的家長們,放輕松點.
作文不是戰(zhàn)場,而是孩子慢慢長大的聲音.
我們要做的,不是指揮,而是傾聽.
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