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　　詩(shī)一樣的年齡，夢(mèng)一樣的想法，我有。因而思緒就像“意識(shí)流”，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊，時(shí)而凝聚，時(shí)而分散，仿佛是魔幻的粒子，不可捉摸。
　　我喜歡自然，喜歡沒(méi)有束縛的感覺(jué)。破土而出的小草，粼粼湖水，幽微的花香，舞動(dòng)的柳條兒，對(duì)我總是有著磁鐵般的吸引力，讓我為之駐足，為之驚嘆，它們的美是細(xì)小的，甚至微不足道，然而卻是那樣的質(zhì)樸，透露出一種生命的自然氣息。
　　有人說(shuō)藍(lán)色代表憂(yōu)郁，這也許是對(duì)的，因?yàn)楹Ｊ撬{(lán)色的，海是深沉的。可我認(rèn)為藍(lán)色同樣也象征著純潔、明朗。不是嗎？天空正是因?yàn)橛辛怂{(lán)色而顯得格外的廣闊、高遠(yuǎn)，它的高遠(yuǎn)可以讓人的心情也隨之飛揚(yáng)。
　　一次月考之后，心情有些輕松。看看手表還有一個(gè)多小時(shí)才放學(xué)呢。不如出去走走吧！心里這樣想著，腳已在不覺(jué)之中踏出了教室。
　　學(xué)校里少了些往日的喧鬧，落日的斜暉更為這安靜的校園增添了一份清純的色彩，使她看上去宛若一位害羞的少女。漫步于其中，不禁想起了一句曾經(jīng)聽(tīng)到的詩(shī)：倚樓聽(tīng)風(fēng)雨，淡看江湖路。這其中所寄予的情感和我現(xiàn)在的心情倒是有幾分相似。這樣美麗的畫(huà)面卻是我獨(dú)賞，想來(lái)心中不禁感到些淡淡的寂寞。于是想起了朋友小董，她還沒(méi)有放學(xué)，不如去她所在的那幢樓等她吧！ 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來(lái)易優(yōu)悅讀
　　時(shí)間是奇怪的，當(dāng)你處于忙碌中時(shí)會(huì)覺(jué)得它是個(gè)匆匆的過(guò)客，但當(dāng)你用“等”去測(cè)量它時(shí)卻發(fā)現(xiàn)它是那樣的漫長(zhǎng)。等待中的腦子是空空的，突然間卻蹦出了一個(gè)問(wèn)題：為什么要在這兒等呢？是為了別人還是為了自己？
　　這是個(gè)值得思考的問(wèn)題，與其說(shuō)我是在等朋友放學(xué)，倒不如說(shuō)我只是在尋找一種寄托，“等人”不過(guò)是這“寄托”的一個(gè)借口罷了。如果我現(xiàn)在不是在這兒，我又會(huì)是在哪兒呢？校園固然是美麗的，然而一個(gè)人的寂寞感卻會(huì)因她的美而顯得更加強(qiáng)烈?！暗热恕彪m然仍是我一個(gè)人在等，但心里已有了一個(gè)依托的對(duì)象，精神上也已不再寂寞。
　　由此我突然想到：原來(lái)我所向往的大自然，一直鐘愛(ài)的藍(lán)色也是自己用來(lái)寄托感情的對(duì)象。我們總是向往著自由，然而身處世事中往往有太多的無(wú)奈?，F(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法滿(mǎn)足的，就只能在精神上尋求另一種寄托。有人選擇了書(shū)籍，有人選擇了回歸自然，也有人選擇了虛擬的網(wǎng)絡(luò)。積極正確的寄托可以充實(shí)人們的精神世界，使生活變得更加多姿多彩；而消極、落寞的往往卻能將人推進(jìn)死亡的深淵。

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　　生命本是一次孤獨(dú)之旅，但孤獨(dú)的路上有了寄托，它便不再寂寞。
　　鄄城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)李銘
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