作者：廣東增城市華僑中學(xué) 陳少霞
如何才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀解題方式，讓學(xué)生在答題之前就先把握文章的結(jié)構(gòu)和作者的行文思路，進而快速把握文章的主要內(nèi)容，在讀懂文章后順利答題，使備考訓(xùn)練更為有效呢？
一、從考點入手，用題目驗證分析結(jié)構(gòu)、把握思路的重要性
1．指出學(xué)生閱讀解題中的誤區(qū)，引起學(xué)生對整體讀懂文章的重視。
結(jié)合調(diào)查的情況，我在課堂上板書學(xué)生兩種閱讀解題的思維方式：
?。?）看文章和題目→查找句子→答題；（2）看題目→看文章查找句子→答題。針對學(xué)生這樣的閱讀解題方式，我分析了其中的弊端：為了搶速度節(jié)省時間，不重視文本閱讀，在沒有過好“讀懂文本”關(guān)的情況下，直接答題，“按圖索驥”，這種似快實慢，準(zhǔn)確率不高的做法是不可取。然后，我又向?qū)W生明確了正確的做法：面對一篇文章，首先通讀全文，整體把握行文思路，把握文章大意，這樣之后方可解答題目。
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2．解讀考綱要求，明確分析結(jié)構(gòu)，把握思路是閱讀解題的重要前提。
《考試說明》對閱讀一般論述類文章的要求是：
1．理解（B）
?。?）理解文中重要概念的含義
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析綜合（C）
?。?）篩選并整合文中的信息
?。?）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
備考中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀《備考指南》第160頁關(guān)于必考點解讀的內(nèi)容，讓學(xué)生知道“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”本來就是一個考點，且“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”是“分析綜合”能力要求的重要內(nèi)容，對文章結(jié)構(gòu)與思路的把握關(guān)系到結(jié)構(gòu)層次的分析、內(nèi)容要點的整理、文章主旨的歸納和表現(xiàn)形式的理解等諸多的方面，在解答題目之前，分析結(jié)構(gòu)，把握思路，就可以對文章有一個深入、準(zhǔn)確的認識，是順利而準(zhǔn)確解答題目的前提。 作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、作文點評、作文打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
3．舉出實例，驗證把握思路易解題的說法。
教學(xué)中，教師要選用高考試題先領(lǐng)著學(xué)生把握全文的思路，然后再引導(dǎo)學(xué)生去做題目。這樣，學(xué)生就會由衷地信服老師的話，為接下來的訓(xùn)練打通心理關(guān)口。
二、以方法作指引，教會學(xué)生應(yīng)如何把握文章的結(jié)構(gòu)和思路
方法1：抓住文體特征，明確論點,分析觀點與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
論述類文本中，論點是靈魂，起統(tǒng)率作用。要理清其行文思路，可分析其論點與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進一步按常見的論證結(jié)構(gòu)，如并列、對照、總分、層進等作切分。
方法2：尋找標(biāo)志性詞語。
有些文章，為了表達得清晰往往用一些標(biāo)志性的詞語來表明前后上下內(nèi)容間的關(guān)系。找出這些詞語并仔細區(qū)別其代表的意思，有助于我們對文章結(jié)構(gòu)的分析。如“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是并列關(guān)系；“總之”“由此可見”表示結(jié)論，一般是分總關(guān)系；“所謂”表示有所解釋，是解說關(guān)系。可以作為標(biāo)志性詞語的有：關(guān)聯(lián)詞；表明承遞關(guān)系的詞語關(guān)聯(lián)詞；順序詞；范圍詞；過渡詞。 提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwEnsuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
方法3：尋找關(guān)鍵語句。
社科文中的有些句子，如領(lǐng)起句、總起句、過渡句、設(shè)問句和小結(jié)句等,往往能體現(xiàn)文章思路，為劃分文章結(jié)構(gòu)提供重要參考。
三、強訓(xùn)練促習(xí)慣，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀解題的思維方式
單憑上面所說的提高認識和方法指引，是很難改變學(xué)生固有的閱讀解題方式的，還必須有強化的訓(xùn)練。備考中，學(xué)生必須加強把握文章行文思路的訓(xùn)練。教學(xué)中，我的做法是：凡是課堂上拿來訓(xùn)練的題目，我要求學(xué)生在做題前，第一步只通讀全文，不能看后面的題目。讀完文章后，我要求學(xué)生在練習(xí)本上寫下自己對文章行文思路的理解，然后小組同學(xué)之間進行討論。討論主要有兩個目的：一是準(zhǔn)確理解、把握文章的行文思路，二是要說說在把握文章的行文思路時，主要抓住些什么來理解（即以上所說的把握文章結(jié)構(gòu)和思路的方法）。在完成第一步之后，第二步才讓學(xué)生看題目作答。這樣訓(xùn)練之后，學(xué)生的解題準(zhǔn)確率高了許多，學(xué)生也就樂意去做。這樣做，久而久之就能形成一種正確閱讀解題的習(xí)慣。當(dāng)然，這樣訓(xùn)練肯定會有學(xué)生擔(dān)心考試時間不夠。我就做好他們的思想工作，給他們足夠的信心。我對他們闡明“磨刀不誤砍柴工”“熟能生巧”的道理，強調(diào)開始我們這樣做，是會花一定的時間，但當(dāng)我們很熟練之后，真正考試時，我們就不需要再寫出來了，只在頭腦中形成內(nèi)容就可以了，這樣做的目的，是要改變我們解題的思維方式，形成正確的閱讀習(xí)慣。我對學(xué)生這樣說，學(xué)生就不再有異議，很愿意跟著老師走。
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總之，現(xiàn)代文閱讀必考復(fù)習(xí)中，重視加強把握行文思路的能力訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀解題的思維方式，能使備考更科學(xué)，更有效。
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