孩子是祖國(guó)的未來(lái),是社會(huì)的花朵,家庭的希望,所以會(huì)受到國(guó)家、社會(huì)、家庭的充分關(guān)注。但具體說(shuō)來(lái),一個(gè)孩子能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到他的未來(lái)。所以孩子的教育問(wèn)題成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。
我們中國(guó)的一些孩子受家庭的傳統(tǒng)試教育而顯得畸形發(fā)展。孩子是爹娘的一塊心頭肉,可以說(shuō)孩子從他(她)降臨到世上的那一刻起就已經(jīng)深深的系在爹娘的心里。家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)能夠發(fā)展到溺愛(ài)的程度。比如說(shuō),孩子走路跌倒了,家長(zhǎng)肯定要急忙跑過(guò)去把(他)(她)扶起來(lái),還要用甜蜜的語(yǔ)言撫慰一下孩子跌倒的心靈。于是乎,傳統(tǒng)的家庭溺愛(ài)式教育開(kāi)始付諸實(shí)行。孩子吃飯,爹娘給他(她)把飯送到嘴里,孩子睡覺(jué),爹娘給他(她)被子鋪下,盡管這些孩子已八九歲有余。
如此,這些孩子對(duì)父母的依賴程度伴隨了多半生或者一生。而我們看看美國(guó)一些家庭教育孩子的模式,往往是不同于我們中國(guó)的。
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美國(guó)的孩子跌倒了,父母絕對(duì)不上前扶他(她)。從這點(diǎn)根本上反映了我們中國(guó)的父母
南江中學(xué)初一:楊郁琳 ——
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